河南省体育教育专业学生自主创业研究

金力,金夏

(商丘师范学院 体育学院，河南 商丘 476000)

河南省体育教育专业学生自主创业研究

金力,金夏

(商丘师范学院 体育学院，河南 商丘 476000)

采取文献资料、问卷调查、访谈、数理统计等研究方法，以河南省8所设置有体育教育专业的高校582名2016届本科毕业生为研究对象，对河南省体育教育专业学生自主创业情况进行了研究.结果显示：河南省体育教育专业大部分学生对自主创业的认识比较理性，但对自主创业持观望态度，创业积极性不高.部分大学生虽已开始创业，但因创业质量不高，创业前景堪忧.影响河南省体育教育本科专业大学生自主创业的主要因素包括筹集资金、创业定位、投资风险、高校创业教育开展滞后、政府政策支持、宣传力度不够、学生对创业方面相关信息的了解较为匮乏、缺乏实践经验等.

河南省；体育教育本科专业；自主创业；研究

目前，我国高等教育已经进入大众化阶段，但许多大学生面临着“毕业即失业”的尴尬局面，传统的就业方式已经很难解决目前大学毕业生就业难的问题.为拓宽大学生的就业途径和渠道，解决大学生的就业压力，国家先后出台了很多针对高校学生就业创业政策，发改委、人社部、科技部、财政部、国家税务总局、各大银行、地方政府、各高校也先后出台了大学生就业创业的优惠政策.如财政部、国家税务总局联合发出的《关于支持和促进就业有关税收政策的通知》，明确规定高校学生在校期间创业的，可向所在高校申领《高校毕业生自主创业证》，离校后创业的，可凭毕业证书直接向创业地县以上人社部门申请核发《就业失业登记证》；河南省规定：凡从事个体经营的自主创业高校毕业生，只要向相关收费单位出具毕业证原件并提交复印件，经收费单位审核无误并备案后就可免交相关费用.在这样的大环境下，大学生自主创业成为不错的选择.体育教育专业作为培养中小学体育师资的唯一专业，受专业特点限制，社会需求量相对较小，面临的就业压力更是远大于其他专业.因此，本文拟以河南省设置有体育教育专业的部分高校本科学生为研究对象，通过对其就业理念、创业观念、自主创业过程中的影响因素等多方面的调查，分析河南省体育教育专业学生在自主创业过程中面临的实际困难和问题，为高校修订相应的专业人才培养方案和体育教育专业学生自主创业提供理论借鉴.

1 研究对象与方法

1.1研究对象

以河南省设置有体育教育专业的8所高校(郑州大学、河南大学、河南师范大学、郑州大学体育学院、信阳师范学院、洛阳师范学院、南阳师范学院、商丘师范学院)的582名2016届体育教育专业本科毕业生为研究对象.

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过商丘师范学院图书馆网上数字资源，查阅与本研究相关论文、政策法规，为研究的进行奠定理论基础.

1.2.2 问卷调查法

(1)问卷的制订.根据研究需要制订相关问卷，并进行效度和信度检测.经检测，符合研究需要.

(2)问卷的发放和回收.采用邮寄方式将问卷分别给8所高校体育学院主管就业工作的领导，各院校60-90份不等.在2016届毕业生论文答辩期间采用统一发放、统一回收的方式填写，分别寄回.共发放问卷630份，回收598份，回收率94.9%，其中有效问卷582份，有效率97.3%.

1.2.3 访谈法

拟定访谈提纲，就问卷未涉及到的深层次问题走访省教育厅和8所高校主管学生就业工作的领导.

1.2.4 数理统计法

对回收问卷所得数据采用spss19.0软件进行处理，得出研究所需数据.

2 结果与分析

2.1 自主创业认知度分析

表1 体育教育专业学生对自主创业概念的理解统计

表2 体育教育专业学生接受创业教育态度统计

所谓自主创业，是指劳动者主要依靠自己的资本、资源、信息、技术、经验以及其他因素自己创办实业，解决就业问题.从表1统计看，选择“自己创办实业”的学生占调查人数的73.4%，选择“开办企业”的占17.9%，选择“开发前沿科技项目”选项的仅占2.2%.可以看出，河南省体育教育专业的多数学生对自主创业概念的理解还是比较准确，“开办企业”和“开发前沿科技项目”虽然也属于创业的范畴，但在概念的理解上稍有片面，从能力上来说也不是每个人都能够达到的.从问卷回答可知被调查的全部高校均开设有大学生自主创业教育方面的课程，说明河南省高校高度重视学生的自主创业工作，但多数学生认为体育教育专业因受专业特点的限制，缺乏与社会和企业的深度合作，自主创业上存在较大难度.

表2数据显示，在对待接受自主创业教育的态度上， 82.2%的学生选择了“有必要”，说明绝大多数学生认为自身缺乏资助创业方面的相关知识和经验，认为自主创业前接受正规系统的教育培训是非常有必要的.但选择“没必要”和“无所谓”的约占总人数的1/5，其中原因问卷中未让其回答，本文不作探讨.

表3 体育教育专业学生创业领域选择统计内容

表4 体育教育专业学生创业情况统计

河南省体育教育专业学生对创业领域的选择排序依次是“自己感兴趣的领域”、“与自身专业相结合的领域”、“启动资金少且风险相对较低行业”和“当今热门的发展方向”，选择人数占比分别是55.7%、24.4%、13.2%、6.7%(见表3).从中可以看出，选择自己感兴趣的领域是体育教育专业学生创业的首选，他会使学生在自主创业过程中充满激情和动力，而选择与自身专业相结合的熟悉领域能让学生更好地把握市场，启动资金少风险小与访谈中专家提到的不要贪大，稳步发展的建议相吻合，排在末尾的当今热门发展方向反映出学生在自主创业选择上持有的态度，在自主创业选择上较为谨慎.

从以上分析可以看出，河南省体育教育专业学生对自主创业的认知还是较为理性，在自主创业领域选择上比较谨慎和明智.

2.2 创业情况

从表4可以看出，有64.3%的学生考虑过创业，但存在顾虑，从未考虑创业打算的占7.0%，反映出大部分学生因对自主创业的把握不大而对创业持观望的态度，创业的积极性不高.同时在表4中，目前正进行创业的学生占28.7%，值得注意的是已经创业成功和失败的均为0，说明正在进行创业的学生成功与否还是未知数.可见，河南省体育教育专业学生的创业之路不容乐观、创业前景不是很明朗.

表5 体育教育专业学生自主创业动机统计(多选)

表6 体育教育专业学生自主创业过程认知度统计

表5显示，在自主创业动机的选择上，60.0%的学生选择了赚钱，说明他们把经济因素放在创业动机的首位，这与大多数学生本身来自农村、自身经济条件较差有关，也与大学生所面临的创业和经济压力有很大关系.同时，42.2%的学生是为了挑战自我、实现理想而去进行创业的，表明当代大学生“希望有一番自己的事业，而不是一辈子给别人打工”，他们渴望通过自己创立事业而实现价值、成就自我，这也代表了一部分大学生的真实内心和想法.26.7%的学生选择创业是为了毕业以后步入社会积累经验、体验人生，这也是在校学生选择创业的另一重要原因.这部分学生的心态就是“不过于注重创业的结果是好是坏，只为在创业的过程中锻炼自我，积累经验”，不乏有交学费上社会实践课的心态.此外，还有22.2%的学生认为自己选择创业是为了避开严峻的就业形势、缓解当前的就业压力，这是因为随着高校的扩招，每年的毕业生都稳居高位数，待业人数也成滚雪球式增长，以致于在校大学生不可避免地会遭遇更为严峻的就业困境，而国家为了鼓励大学生自主创业或者灵活就业所出台的一系列政策，则为处于困惑和迷茫中的大学生点亮一盏明灯，指引其新的人生发展方向.

2.3 创业过程中的障碍

创业之路并非平坦，而是艰辛的.通过调查发现(见表6)，河南省体育教育专业学生中认为在创业过程中会遇到很大困难的占了62.4%，认为创业过程中会遇到些许困难的占了37.6%，没有一名学生认为在创业过程中不会遇到困难，这势必会使创业活动的开展受到巨大阻力，而筹措启动基金问题则是大学生创业的首道难关.

表7 体育教育专业学生自主创业过程障碍统计(多选)

“巧妇难为无米之炊”，从表7可知，84.4%的学生认为创业过程中资金问题是最大的困难，而当前大学生自主创业的首笔资金筹集渠道主要有：第一，是依赖于亲朋好友，这种情况大多是家境优越的学生才有条件享有；第二，是通过高额贷款，有质押贷款、存单贷款、第三方担保贷款是目前我国商业贷款的主要形式，这对于在校和刚走出校门的大学生来说是可望不可及的、不会轻易尝试；第三，是吸引风险投资，对于风险较高、实非易事.同时调查中有57.8%的学生感到没有好的创业方向、开拓市场困难，主要原因在于大学生对信息掌握的不对称性，以致于难以确定合适的项目，再者就是不了解市场需求，不懂如何开拓市场；此外，44.4%的学生认为创业过程中会有投资风险，对市场了解不足和创业资金的匮乏使诸多学生对自主创业望而生畏，11.1%的学生认为自主创业的另一障碍是政府支持力度不够，这说明政府在大学生自主创业方面的相关宣传和支持力度不够，当然也不排除少数学生有坐享其成的心理因素；有8.9%的学生认为家长支持也是原因之一.

2.4 创业教育开展和政策支持情况

在调查的8所高校中，虽然均开设有大学生创业教育方面的相关课程，但从实际调查结果来看，并未对引导学生自主创业起到实质性的效果.从表8数据看，48.8%的学生认为本校几乎没有开展创业教育，19.8%的学生认为其开展很一般，可见河南省高校在学生创业教育方面较为滞后，基本停留在就业教育阶段.由于创业教育的滞后而使得体育教育专业中35.9%的学生对政府出台的相关政策了解情况一般，33.5%的学生对政策仅停留在听说阶段，21.8%的学生对该方面的政策知之甚少，甚至不清楚，仅有8.8%的学生对政府的政策和信息很关注、很了解.可见，高校创业教育的缺乏是影响大学生创业热情的直接原因，政府对于政策的宣传力度不够也是重要原因之一.

在政府对大学生创业扶持政策的支持作用上，25.8%的学生认为基本没有用，53.4%的学生认为作用一般，这说明政府在扶持方面的支持力度还不够，同时也说明河南省体育教育专业学生对该方面信息摄入不足、重视不够.

表8 体育教育专业学生对创业教育开展和政府政策支持情况了解统计

2.5创业实践情况

表9 体育教育专业学生在校期间参加社会实践活动统计

创业的过程既复杂又艰辛，要求创业者要具备较高的综合素质，即需要拥有独特的创业素质，包括实践能力、组织领导、协调协作、开拓创新、社会交往等能力.而能力的培养是长期积累的过程，大学期间可以通过兼职、社会实践等活动来提高自身综合能力.表9数据显示，有11.2%的学生在校就读期间能经常参加实践活动，有62.2%的学生只是偶尔参加，令人深思的是竟有多达26.6%的学生在校期间从未参加过任何社会实践活动.以上情况反映出河南省体育教育专业学生总体缺乏社会实践活动，导致实践能力和经验不足，而毫无经验，何以创业？

4 结论和建议

4.1 结论

从以上分析可以得出，河南省体育教育专业学生对自主创业的认识比较理性，但对自主创业持观望态度，创业积极性不高，部分学生虽已开始创业，但因创业前景不明朗、创业质量不高，目前尚无一人创业成功，创业前景堪忧.影响河南省体育教育专业学生自主创业的主要因素是筹集资金、创业方向定位、投资风险、高校创业教育开展滞后、政府政策支持宣传力度不够、学生对创业方面相关信息的了解较为匮乏、在校期间参加社会实践较少、缺乏自主创业能力和实践经验等.

4.2 建议

(1)加强创业教育

高校应根据专业特点，有针对性地开设体育教育专业学生创业教育课程，根据创业基础、创业选择有针对性地教育和培养学生的创业意识与创业实践能力，从而引导学生积累经验、自主创业.同时，还应积极开展创业计划大赛组织学生进行实践锻炼，并针对创业意向进行个别辅导和创业开展跟踪服务等.

(2)加强创业实践，提高创业综合素质

各高校应适应时代发展和社会对体育专业人才方面的需求，不断修订与之相适应的专业人才培养方案，增大实践课时所占比例，多给学生提供实践机会，让学生结合已掌握和了解的创业知识在实践过程中正确认识社会、了解需求、积累经验，同时培养学生良好的心理素质、顽强的意志品质和勇于创新等基本素质.

(3)政府、高校给予必要的支持

受专业特点限制，政府和高校在出台相关创业政策时应稍向体育教育专业学生倾斜，广开渠道，多方面、多途径为体育教育专业学生自主创业提供资金方面的扶持，并为在校学生和毕业生提供创业方面的疑难问题解答等支持，同时加强政策宣传.而社会对于大学生自主创业也要给予必要的包容和理解.

[1]张文强.大学生创业障碍及对策探究[J].河南师范大学学报,2012,39(4):260-262.

[2]胡敏,陈立俊.基于SWOT分析的大学生创业现状及创业教育对策研究[J].教育探索,2008(11):130-131.

[3]田立.大学生创业倾向影响因素模型——以广东在校大学生为例[J].云南社会主义学院学报,2013(11):131-133.

[4]苏益南.大学生创业环境的结构维度、问题分析及对策研究[J].徐州师范大学学报(社会科学版),2009,35(6):117-121.

[5]何海宴.大学生创业困境及对策[J].中国高校科技与产业化,2011(5):68-69.

[6]段彩丽,焦伟伟,范彬.大学生返乡创业倾向影响因素研究——基于结构方程模型[J].调研世界,2016(7):27-32.

[责任编辑：徐明忠]

Research on students’ entrepreneurship of physical education major in Henan Province

JIN Li，JIN Xia

(PE Department Shangqiu Normal University, Shangqiu 476000,China)

This research adopted the methodology of questionnaire survey, interview and mathematical statistics, selected 582 students of physical education major from 8 universities in Henan province, to study on the situation of entrepreneurship of these students.The results indicated that most students of physical education major developed rational understanding on entrepreneurship.However, most of them are taking hesitating attitude and lack of motivation.Also, the research shows that some students who have already started their own business are facing difficulties in operation and the future of their business remain in doubt.Finally, it was clarified that the factors which affect students’ entrepreneurship negatively may include funding issues, inappropriate positioning of business, underestimation of the investing risks, less development of entrepreneurship education in universities, absence of supporting policies, lack in know-how of entrepreneurship, lack in practice experience, etc.

Henan province; physical education major; entrepreneurship; research

2016-11-27

金 力(1970—),男,河南柘城县人,商丘师范学院副教授,主要从事体操教学训练方面的研究.

G807.4

A

1672-3600(2017)06-0098-05