网络环境下中职生英语学习的调查与研究

吴慧波

摘 要：本文以镇海职教中心170名学生为研究对象， 通过问卷调查和访谈，从上网英语学习时间、网络英语资源的选择与利用、网络自主学习、学习策略等角度考察了中职生在学习英语过程中对网络资源的利用情况，分析了中职生在英语学习过程中对网络资源利用的现状以及存在的问题，并就中职生如何利用网络资源进行英语自主学习提出了相应的建议和对策。

关键词：网络资源 英语学习 自主学习 学习策略 中职生

一、问题提出

21世纪是信息社会，信息（尤其是网络信息）的获取、传递、加工、存储和应用将成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。网络资源在全国高校英语新模式教学改革中，就被广泛地运用于英语自主学习中。中职生普遍英语基础较差，缺乏学习积极性。但是作为90后、00后的他们却非常熟悉网络。中职生在英语学习过程中对网络资源运用如何呢？对于运用网络资源来进行英语学习的态度如何？中职教师对此态度又是如何？学校是否为学生提供了丰富的网络资源？运用网络资源来进行英语学习的方法在学生当中的影响力有多大？

带着这些问题，笔者对镇海职教中心高一高二的170名学生做了问卷调查，对8名同学做了访谈。通过本次调查研究，笔者分析了中职生在英语学习过程中对网络资源利用的现状以及存在的问题，并从自主学习、学习策略等角度就中职生如何有效利用网络资源进行英语学习提出了相应的建议和对策，从而为中职生的英语学习和中职英语教学管理提供参考。

二、研究方法与研究对象

1.研究方法

第一，以调查问卷为主、访谈为辅。

第二，结合研究主题搜索网络资源、查询相关书籍、参考各类期刊。

2.研究对象

镇海职教中心16级旅游（2）班35人，16级学前班45人，15级旅游（1）班35人，15级旅游（2）班55人。共计170名学生。

三、结果与分析

具体调查情况如下。

1.对自身英语学习情况的认识

调查显示，绝大多数的中职生认为英语学习比较困难，选择不知道的学生所占比例很小。这表明中职生对自身英语学习情况的认识还是比较明确的。

2.课外上网进行英语学习的时间分配

近75%的学生每天上网时间为2～4小时甚至更多，但是在这些时间内用于英语学习的却只占了很小一部分。这表明中职生存在利用网络资源进行英语学习的意识，但利用率相当低，也没有系统安排。

3.图书馆与网络英语学习资源的选择

图书馆和网络都能够为学生提供大量的英语学习资料，中职生更倾向于选择网络进行英语学习。

4.对网络资源和上网英语学习的期待

85%左右的中职生认为网络资源对英语学习帮助一般，有15%的学生认为帮助很大，而这15%的学生中大多对英语较感兴趣且英语成绩较优秀。这表明网络英语学习资源对中职生的英语学习有影响、有帮助，但并不大。

四、调查反映的几个问题

第一，中职生在利用网络资源进行英语学习时缺乏正确的学习策略和系统的指导；

第二，中职生在英语学习过程中对网络资源利用率还较低，获得的帮助也并不明显；

第三，中职生在上网时自制力不够强，目标计划不够明确，自主学习能力还有待提高；

第四，学校和教师缺乏对课外进行网络学习的重视。

五、思考与建议

英语学习是一个长期积累和训练的过程。中职生如何在英语学习过程中有效利用网络资源，达到事半功倍的效果，值得思考。结合本次调查结果，笔者建议如下。

1.掌握正确有效的网络英语学习策略

通过调查可以看出，中职生都具备一定的自主英语学习的方法和策略，但可惜绝大多数学生都未有效运用。所以，如何有效地利用网络资源进行英语学习显得尤为重要。Oxford 认为策略是“学习者在语言学习中所采取的具体行动。他们采取这种行动的目的是为了使语言学习变得更加容易、更加快捷、更加有效，同时使自己更便于自学、更易适应新环境”（Oxford，1990）。OMalley & Chamot 根据认知学习理论把语言学习策略分成三种类型：元认知策略、认知策略和社会/ 情感策略（OMalley J M &A U Chamot， 1990）。所以中职生不仅要学会让自己有效利用网络资源进行学习，更要学会回顾和反思，做个有心人。此外，学习策略的培养也离不开学校和老师的指导。相关部门要重视和督促学校加强对学生的指导；学者可以撰写有关书籍，从理论上指导学生形成正确的学习策略；学校和教师可以通过举办职教大讲堂等形式让学生有效地运用学习策略。

2.提高网络英语资源的利用率

网络英语资源很丰富，但是很多学生对网络资源的利用率却很低。主要原因就是不知道网上哪些资料有用，怎样才能获得，获得后又该如何有效利用。所以筆者认为教师在这里要扮演好指导者、管理者的角色，引导学生学会有效利用网络资源。教师也可以将这个作为学生学习能力提升的评估之一，调动学生探索高效利用网络资源的兴趣和能力。有些中职生电脑技术特别好，有些学生英语学习能力特别突出。如果将两者结合起来，如通过英语社团、兴趣小组相互交流、分享心得，势必能提高网络英语资源的利用率。

3.提高网络英语自主学习的能力

中职生每天上网时间充足，但是真正用于英语学习的却是很小一部分。很多学生都将时间花在了网聊、购物、游戏等上面。所以要想让学生有效地利用网络资源进行英语学习，学生自主学习能力的培养非常重要。自主学习是指学习者自觉确定学习目的、学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程（L ittle 1991； 庞维国2000））。因此，学生可以在老师的帮助下确定学习目的，然后根据自身情况，设立学习目标，选择完成目标而需要的学习内容，接着根据学习内容选择适合自己的学习方法，然后一步步地完成一个个的学习目标，最终达到学习目的。中间的监控过程可以是学生自我监控，如周记、笔记记录等；也可以是教师监控，如教师规定每周上交一份有关网络英语学习的学习记录、思想汇报。

4.学校、老师加强网络环境的建设、管理和指导

进一步建立健全网络教学平台和网络实验室，鼓励中职生学会使用英语学习平台。教师可以要求学生利用网络完成英语学习任务，并让学生明白网络资源对于英语学习的作用，引导学生正确有效地通过网络学习英语。

5.积累、交流网络英语学习的有效方法和心得

结合问卷调查、采访、资料查找和自身英语学习经历，以下几个具体可行的方法或许能给广大中职生提供一些好的点子。

（1）建立健全微课网络教学平台。目前我国的微课资源相当一部分是由学科一线教师根据教学需求自行进行制作的。这些微课与实际教学联系紧密，针对性强。视频可吸引学生的注意力，是课堂很好的调味剂。譬如关于会考音标的学习，教师可制作微视频，让学生在课堂之外多次反复模仿发音。让微课网络教学成为课堂的延续，成为師生交流互动的平台。

（2）确保学生学会上网搜索的技能。如学会利用Google、百度等搜索引擎获取想要的英语学习资料，或是利用网络掌握某个单词或者音标的正确发音。

（3）访问英语学习网站。如普特英语网，沪江网等，在赚取金币等游戏中轻松学习英语，感受英语文化的魅力。

（4）参与网上英语交流。如学生可以参加BBS英语学习讨论，可利用微信群聊、设立微信公众号进行英语交流学习。教师也可自制音频、视频供学生会考口语复习。

有效的学习方法和心得贵在平时积累，多与优秀的英语学习者交流也能够获得一些不错的方法。但是这些方法和心得也是因人而异的。要想在英语学习过程中有效地利用网络资源从而达到英语水平提升的目的还需要中职生多实践、多思考，找到属于自己的网络英语学习之路。

参考文献：

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（作者单位：宁波市镇海区职业教育中心学校）