高中政治教学中的德育渗透

吕冬松

（泉州第五中学，福建 泉州 362000）

摘 要：高中政治教学是高中教育体系的重要组成部分，对学生今后的学习、生活影响深远。政治教学承担了大部分的道德教育使命，是向学生渗透德育的主阵地。本文结合教学经验，从深度挖掘文本教材、采用灵活多变的授课方式、积极开展实践活动三个方面，浅谈高中政治教学中的德育渗透途径。

关键词：高中政治；德育渗透；策略方法

一、深入挖掘文本教材

在高中政治教学中渗透德育，关键是要深度挖掘文本教材。众所周知，高中政治教材是由多位教育专家在长期的实践探索及理论研究中得出的，并经过反复调整与修改，切合现行高中生群体的身心发展所需，同时也是渗透德育教育的主要载体。在教学活动中，教材是学生学习的主体，是教师重要的辅助用具，也是沟通师生、生生之间的桥梁。为此，教师应深度挖掘教材文本，梳理、归纳、延伸其中的德育内容，结合教学主题，找出德育渗透的切入点，在开展教学工作的同时，巧妙地进行穿插和渗透。

例如，在教学“哲学”相关知识时，教师可从认识论、价值观、辩证法、唯物论等多个角度培养学生正确的三观，从而引导学生构建科学的视角、观点。又如，在教学“内因与外因”辩证关系时，为了更加形象、生动地让学生理解其中的道理，笔者为学生讲述了“青蛙效应”的故事：科学家为了测试青蛙的应激反应能力，将一只青蛙放入滚烫的沸水中。青蛙突然受到沸水的刺激，奋力一跃，跳出了水锅得以生存。科学家紧接着做了另一个实验，将一只青蛙放入水锅中，然后慢慢地加热。水温缓慢升高，青蛙在温水中怡然自得地游来游去。随着时间的推移，水温变得烫了，青蛙感到不适，慌乱之中想要跳出水锅，但已经为时已晚。这种以故事的形式向学生传达“生于忧患，死于安乐”的深层哲理，可以让学生明白“逆境成才”的道理。

二、合理采用授课方式

相比于数理化等自然课程，政治学科由于其特有的属性，课堂氛围较为沉闷，学生的学习积极性、探索性也不尽如人意。此外，教师的教学方法僵硬、陈旧，也导致了学生的参与兴趣不高。为进一步提高教学质量，更好地在教学中渗透德育，教师要实施灵活多变的授课方式。

首先，更新教学理念。新课程改革要求教师应明确并转换教学的主体关系，凸显学生的教学主体地位，教师则是教学活动开展的设计者、组织者及引导者。此外，处于青春期的高中学生，聪明有余而学习柔韧性不足，热情洋溢但缺乏成熟稳定的心理状态，由于年龄较小，生活阅历有限，学生对事物的看法往往单一而片面。为此，教师应多与学生沟通、交流，学会站在学生的角度思考，善于把握学生的心理动态，及时给予学生指导，为教学活动的开展做好铺垫。其次，结合生活实际。笔者认为传统的德育渗透之所以见效甚微，一是教育方式的“强制灌输”，二是教育主题“高谈阔论”。高中学生逆反心理较为明显，以“强制”的方式进行，学生往往会反其道而行之。有的教师分门别类地另辟出“德”来单独讲解，学生觉得枯燥乏味，达不到润物无声的教学效果。而德育渗透主题过高、过远，远离现实生活，势必无法与学生“无缝对接”。因此，德育渗透应重视与学生的实际生活相关联。

三、积极开展实践活动

高中政治教学中的德育渗透应注重理论与实际的结合，注重组织学生参加实践活动，鼓励学生亲身体验。现代社会独生子女多，而物质生活水平不断提高，父母长辈过分疼爱子女，从而导致不少高中学生缺少面对困难、战胜困难的勇气和决心。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践活动不仅能帮助学生融会贯通理论知识，更能在实践中强化感知、体验尝试、学以致用、知行合一。

如何开展实践活动呢？首先，开展校园实践活动。高中政治教学的内容应与时俱进，更加丰富与多元化。教师可设计相应的德育活动主题，通过黑板报、作文竞赛、主题演讲、班级辩论、阅读书刊、知识竞赛等活动，激发学生学习政治的积极性，使学生在活动中受到德育熏陶。其次，开展社会实践活动。高中学生应具备现代公民的基本素质与社会责任感、使命感，而社会实践活动对学生大有裨益。为此，组织学生外出参与社会实践、参观博物馆、拜访先进人物，以志愿者的形式开展爱心捐赠、义务劳动等活动，不仅能使学生获得一定的专业知识，而且能使學生得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，洗涤学生的心灵，健全学生的人格，让学生更积极地面对学习和生活。

古人云：“十年树木，百年树人。”教书育人，德育为先。高中政治教师应立足教材，结合学情，不断探索和完善行之有效的德育教育方法，充分调动学生的主动性和积极性，帮助学生树立正确的道德标准，促进政治素养和道德水平的不断提升。

参考文献：

[1]程勇.高中政治学科德育渗透的低效与增效[J].教育科学论坛，2012（5）.

[2]樊艳丽.略议高中政治教学中的德育渗透[J].学周刊，2011（2）.