高职高专院校美容专业自主创业的管理

王丽

[摘 要] 传统的高职高专美容专业重视学生在理论知识方面的提升，对学生的创业实践不能够获得良好的实现，这样就会导致更多学生在自主创业方面的能力较差。高职高专院校中有很多专业，包括美容专业等，都应该大力加强自主创新人才的培育。因此，应该对当前的教育教学模式进行改革和创新，坚持理论与实践的有效结合，这样才能够培养更多具有高素质的人才。基于此，针对高职高专院校美容专业自主创业的管理方法与途径进行分析和研究。

[关键词] 高职高专院校；学生自主创业；创业教育

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 11. 113

[中图分类號] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）11- 0236- 02

0 前 言

高职院校美容专业学生的创业激情，但涉及美容行业的创业需要一定的成本为基础，当然，一些小的美容业务可以进一步降低企业的门槛，而随着互联网技术的不断发展，美容行业的经营已经不仅仅局限于到单位，但是在美容服务行业，也就是说，作为一个美容专业的高职院校的学生不仅要有较强的创业能力，而且还具有发散思维和扩展的能力，但无论哪一种能力，都是建立在先进的教育模式之上的。

1 高职高专院校美容专业自主创业教育的重要性

1.1 学生自主创业的重要需求

很多高职院校的学生，毕业即失业，或从事不体面的职业，这显然是违背了职业教育的目的。正因为如此，许多学生毕业后选择适合创业、就业的创业方式，已经成为我国今后教育工作的重要方向，特别是注重高职院校的实践。但遗憾的是，各专业的创业愿望强烈，在高职院校毕业生虽然多，但真正做生意的、创业的学生真是少之又少[1]。但由于国内环境可能需要很多人脉关系的连接，但另一方面又缺乏学生的职业能力，启动执行力低，甚至不能采取创业也是一个重要因素。高职院校美容专业，因此，加强对学生职业能力的培养，具有十分重要的作用，它可以有效解决创业缺乏、创业失败或创业风险的问题。

1.2 可持续发展教育理念需求

提高高职院校美容专业学生的自我就业能力，另一个重要原因是为了实现可持续发展教育。高职院校创业教育美容专业实施鼓励学生增强创业精神和通过实践解决就业难的指导思想。而且美容专业以创业型人才培养为切入点，大量培养的社会创业人才。因为在未来的经济发展，人才是第一要素，同时通过实践经验和优秀的企业家能够进一步推动行业的发展以及就业问题的解决，从而实现良性循环和经济的可持续发展，从而改善高职教育高职院校学生的职业能力已成为一个重要的指引。

2 高职高专院校美容专业自主创业教育策略分析

2.1 构建新型自主创业教学模式

建立一个新的创业教学模式不是一个从无到有的过程，高职院校美容专业的教师可以结合创业教育，以揭示学生在教学过程中存在的问题进行了分析，从而建立一个完整的创业教育模式。这种模式是创业人才培养目标的实现，同时构建多样化的教学方法和途径。而创业教育本身也应该涵盖整个培训过程，对探索和建立新型创业型人才培养起着重要作用[2]。所以，高职院校应从两个方面开创创业教学模式：

第一，创业教育课程体系构建的模式。所谓课程，是指在一定教育理念下的结构形式，包括整个教学过程的设计、实施、评价和管理的全过程。美容专业创造创业教育课程应符合这些联接的高职院校，高职院校要满足多元化的业务需求的美容专业的毕业生，因此创业教学模式可以支持创业人才培养。

第二，学生创业实践过程中创建新的学习模式。所谓学习模式就是指在一定的教学理念的指导下，利用已有的学习环境和资源，并围绕教与学、设计等内容进行多种学习要素的结合，以满足学生的能力培养。高职院校学生创业能力的美容专业，学习的经验要与环境相一致，同时通过教学组织合作讨论，进一步寻找不同学生的个性发展。

2.2 应该符合自主创业教育的基本原则

高职院校美容专业建设中的创业教育模式的实践，遵守三项基本原则。我国政策法规部门的三项基本原则，主要内容的核心是与未来社会和教育发展的新趋势，包括转变人才培养观念是非常重要的，需要学习。坚持原则，创新人才培养模式是核心，遵循人才成长的规律改革教育质量评价和人才评价制度是重要保障[3]。

一是注重学习思维。教育的重要的一环是让学生实现自主学习，学会学习，学会思考。所以高职院校美容专业创业教育的教学理念，坚持结合学习思想的原则，坚持启发式教学和探究、讨论和参与的方式，让学生学会自主学习。在具体的实施过程中，要注意培养学生学会思考的行动，让学生将学习的每一项商务活动都看成是可以发现和解决问题。因为通过解决创业过程中产生的问题，显然可以有效地提升学生的实践能力。学生和实践能力是提高学生综合素质的重要因素之一。

二是注重教育原则的统一。在许多高职院校的教育体系中，注重传授知识、讲解理论，却忽视了教学的实际行动，可以使很多学生考上好成绩，但一旦进入实践往往容易出错，甚至适得其反。高职院校美容专业，创业教育的教育模式的统一原则可以让从教育环境的学生，学习到具体的创业管理工作。整个教学过程是学生实践知识通过实践系统，建立一个知识系统，它不仅可以加深对知识学习的深度，又能有效地提高学生的自主学习能力，这是创业型人才的必备能力。

三是注重因材施教的原则。教育的终极标准是让学生充分发展自己，学会挖掘自己的潜能。在美容专业中，高职院校的创业教育必须建立在教育模式之上。以前在美容专业的高职学生中，对每个人的知识结构和学习能力不可能都是一样的，其实是不同的。如果采用统一的教学方法，那么，就是看到复杂的东西太简单，因为忽略了对个体差异的研究，就会导致学习效果的差异[4]。所以要以学生的主动学习为中心，充分尊重学生的自主选择，同时参与多元的教学模式，结合互联网信息技术，鼓励个性化发展。既注重学生的数学逻辑智能和语言智能，又注重学生的运动能力和人际交往能力，加强高职院校美容专业，培养学生的职业能力。

2.3 创立“CDIO”教育教学理念

在建立CDIO教学理念的过程中，必然涉及到教学的创新，而创新的主要形式，主要包括两方面：一是地方性的改革，一是改革的完整性。在一般的局部改革往往需要寻找一种更好的方式来满足相同的需求，改变传统教学模式的一部分，并通过对焕发少数创新另一部分后再赋予新的生命，以满足高职院校型美容专业创业教育的需求。而诚信的变化，则体现了对传统教学模式的颠覆，承载是一种诚信的根本性改变，因此对创业教育的概念成分，可以有更多的自主创新。变化的不同模式，具有非常重要的作用，一线教师应根据自己的能力的根据具体需要使用，以及相关的CDIO教学理念和认识建立。

3 结 语

综上所述，随着互联网技术的不断发展，美容行业的经营已经不仅仅局限于单位。在美容服务行业，作为一个美容专业的高职院校的学生不仅要有较强的创业能力，而且还要具有发散思维和扩展的能力，但无论哪一种能力，是建立在先进的教育模式之上，因此提出了以CDIO教育理念作为教育创新模式的核心。如此，高等职业教育能有效促进美容专业学生的综合素质和创新能力。同时也能实现学生的个体能力，让学生充分挖掘自己的潜能，为未来的创业实践提供坚实的基础。

主要参考文献

[1]张嘉乐，何嘉敏，吴婷婷，等. “互联网+”视角下中山地区高职院校毕业生自主创业现状调查与对策探索[J]. 产业与科技论坛，2017（4）：116-117.

[2]叶惠娟. 高职院校在校学生自主创业现状调查研究——以江苏财经职业技术学院为例[J]. 电子世界，2013（8）：179-180.

[3]魏少婷，施玉梅. 开展情商培养 完善高职创新创业教育——兼论高职院校工商管理类专业创新创业教育[J]. 科技视界，2012（16）：18-20.

[4]徐高峰. 高职学生自主创业教育与个性化教学管理的实施——以杭州职业技术学院为例[J]. 全国商情：理论研究，2011（8）：97-98.