初中语文创新思维和实践能力培养探究

张孟顺

（云南省镇雄县青山中学，云南昭通，657214）

摘 要：随着素质教育的不断推行，现如今，初中语文教学越来越重视学生的全面、健康发展。因此，在初中语文课堂上培养学生的创新思维和实践能力应该是一项重点工作。初中生受特定年龄和心理特征的影响，在思维习惯和动手能力上有很大的发展空间，初中语文教师一定要在充分了解学生的基础之上，实施一定的策略对学生进行培养，尽可能让他们发展成为国家的栋梁之才。

关键词：初中语文 创新思维 实践能力 培养策略

创新思维是当今社会的初中生应该具备的基本素质，它决定了一个国家发展的大方向；而实践能力是学生步入社会以后衡量其工作能力的重要指标。但是纵观目前我国的初中语文课堂可见，学生对理论知识的掌握尽管扎实，却应用不到合适的地方，体现不出自身的优势；教师在授课的过程中受传统思想的束缚又比较大，没有注重学生的主体地位，课堂效率低下。因此，从这两方面入手，对学生进行培养应该是目前一项具有普遍现实意义的工作。

一、激发兴趣，强化学生学习语文的意识

兴趣是最好的老师，初中语文教师应该注重对学生进行兴趣培养，只有这样才能在参与课堂的过程中主动思考，积极回答问题，看到语文知识的价值所在。

语文教师要改变过去“以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心”陈旧教学方式，变“满堂灌”为“精讲多练”，形成以教师为主导、以学生为主体的民主教学氛围，让学生独立思考或集体讨论，培养学生自己发现问题、解决问题的能力，逐步养成自我学习的习惯。让学生学习由被动转为主动，变“要我学”为“我要学”，充分发挥学生内因作用，使之充分挖掘自己的主观潜能和创造性，并真正成为“学习的主人”。因此教师要让学生了解学科特点，端正学习态度，掌握学习方法，充分调动学生学习语文的积极性，培养学生探求、运用知识的能力。

比如在学习《为你打开一扇窗》这篇课文的时候，教师为了吸引学生的兴趣，就应该通过具体的“开窗”动作，让学生产生好奇心理，从而积极朗读课文，参与到课堂学习中来，在学习中领略作者的思想感情。课后，教师应该通过引导学生进行仿写练习，让学生的思维得到锻炼和开发。在仿照作者歌颂文学的过程中，把学生对于地理、自然，或是某一事物的热爱表达出来，体现学生的主体地位，让他们认识到课本的价值。

二、渗透现代教育信息手段，加强学生品质修养建设

采用先进的电教手段，改变枯燥无味的讲解，使课文体现的思想形象化、情境化。让学生通过音、形、视、听等材料，触景生情，真正体会作品的意境，与作者产生共鸣，从中受到品德教育。进而能够将课本上的知识应用到处理人情世故上，增强学生的实践能力。

如讲授《岳阳楼记》的时候，为让学生体会作者忧国忧民的爱国主义思想，教师就可以采用放录像的手段，突出两幅画面，一是淫雨霏霏之洞庭；二是春和景明之洞庭。并配以生动的讲解，学生通过对色彩、音响、人物表情、环境的对比观察，浮想联翩，深深体会到作者的“悲”与“喜”，领悟其“不以物喜，不以己悲”的宽大胸怀，领悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，学生的爱国主义情感在观、听、想中得到升华。

三、多点审美，强化阅读鉴赏

只有让学生读，学生才能体会作品的语言美、意境美。教师要采用先进的教学方法，激发学生读趣，改变学生“读死书、死读书”的落后方式。如《海燕》一课教学，采用分角色朗读并配之音乐，学生直接参与，身临其境，体会角色的思想变化，欣赏语言的美，与作者产生共鸣。其次，优秀的作品，渗透了作者丰富的感情，或悲或喜或怒或伤。师生通过赏析作品的字、词、句、段，领悟作品中蕴涵的情感。如《范进中举》中用“攥”、“紧紧”、“舒”、“缩”、“揣”几个动词，生动刻画出胡屠户接范进给他银子时的贪婪、虚伪，几个词就刻画出封建社会下一个势利、小心眼形象，其中充满作者的讽刺意味。再如《孔乙己》中，作者用“排”、“摸”两个动词描述他付酒钱动作，活生生刻画出一个自命清高、寒酸迂腐、自欺欺人的落破秀才形象，领悟出作者“哀其不幸，怒其不争”的情感。在这样的过程中，学生会与作者产生情感的共鸣，会积极开动脑筋，让自己的思维意识得到锻炼。

四、指导学生采用多种方法加快记忆速度，提高记忆效率

知识的多少与记忆的保持成反比，同一时间内学习的知识越多，记忆的难度就越大。因此教师在课堂上对学生记忆的要求不能过多，要符合中学生记忆的特点，否则学生会产生抵触情绪，对于思维能力和实践能力的培养产生较大的限制。

初中语文有许多知识性很强的内容，如：字、词、文学常识、诗歌古文、写作知识等诸多内容都要求记忆，这就要求语文老师不能单纯的把这些干巴巴的知识压给学生。要采用灵活的方法，多方提高记忆效果。为此我们可以有计划、有步骤地把上述知识放在课堂上做听、说、读、写的训练。如―些背景和作家简介，可做听、说训练，同学们乐意接受，效果会更好。语文课本上的诗词可教学生用提要法记忆。提要法就是抓住实质，提炼几个要点，通常可概括为几个短语，这样既可以加深理解，也便于记忆。学生学得轻松，对于更高级能力的培养奠定良好的基础。

五、积极评价、合作互动、鼓励创新精神的培养

素质教育应该以培养学生的创新精神和实践能力为重点。学生的创新素质是“科教兴国”的重要举措。教师要运用语文知识性强、博大精深、涉及面广的特点，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，发展学生的思维，培养学生的创新精神。

如《大自然警钟长鸣》一课的教学，可以先让同学们了解自然知识，到自然界中观察寻找危害环境的现象，再结合读课文、看图片展进行教学。课上，学生们纷纷畅所欲言，群情激奋、浮想联翩。这样学生既学到了知识，又调动了学生环保意识，而且还提出许多环保建议，纷纷表示要努力学习报效祖国。再如采用文言文改写、续写文章、开展第二课堂、开办兴趣小组等多种形式，鼓励学生创造想象，增强创新能力。

六、结语

总之，在建设创新型国家的今天，初中生的创新思维和实践能力对于社会的发展至关重要。因此初中语文教师应该从激发学生兴趣、渗透现代教育信息手段、强化阅读鉴赏以及提高学生记忆效率、鼓励学生进行创新等几个角度出發，承担起属于自己的责任，为把初中生培养成新时代的创新人才而不断努力。

参考文献

[1]刘静.初中语文创新教学与自主创新能力的培养[J].中学课程资源.2016（11）：21.

[2]席丽莉.浅论语文教学中学生写作情感的培养[J].现代语文（学术综合版）.2015（09）：123-125.