“疯妈的勇气”讲评

刘长宝

[作文题]2016届江苏省如东县高三年级第二次学情检测。

七、作文（70分）

19.阅读下面的材料，少于800字的文章。度，确定立意，谈有关教育认知、做法，且观点有道理。

2.由“疯妈”包下一座山这一做法，确定立根据要求写一篇不

意。

最近有个叫“甜妈”的网友很火，网上熟悉她的人都喊她“疯妈”：孩子写作文《桃花》，却不知道桃花长什么样、是什么味道，“女儿对大自然太陌生了。”于是，她索性在重庆市北碚区乡下包下一座山，想让女儿和小伙伴们在体验中认识自然，描绘自然。

这名网友的这一行动在网上引起热议，有人赞同，认为“疯妈”太有勇气了，这是一种对现代教育的挑战，也有人对此嗤之以鼻，嘲讽说你大海，女儿要想认识还得把太平洋圈个圈不成。

要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；书写、标点符号使用规范。

[写作指导]

一、审题

本次作文属材料作文。材料由两部分构成：第一节，讲“疯妈”的做法——为了让孩子在体验中认识自然、描绘自然，包下一座山；第二节，讲两种人对“疯妈”的做法的评价：一种人持肯定态度，一种人持嘲讽态度。

“体验”的词典义：通过实践来认识周围的事物；亲身经历。

二、立意

切题的立意

1.由“疯妈”教育孩子的方式、做法这一角

[示例]（1）走出书本，体验生活（2）走自己的路（扣“挑战”“勇气”或围绕教育去谈）（3）让孩子走出书本，体验自然（4）教育要走出“封闭”的藩篱（5）亲近/走近自然，在体验中认识自然（6）“疯妈”不疯（7）为“疯妈”点个赞（8）教育改革需要理性（9）买来的风景，算不上教育的净土

[作文示例]

买来的风景（一类上，67分）

小时候，我总仰着脸，天真地问妈妈：“雪花膏是雪做的吗？”妈妈微微一笑，温柔地告诉我雪花膏只是像雪罢了。原来，我幻想着拥有无数只雪花膏，比雪花膏还雪花膏的雪花膏，只是我却忘记了，雪冰凉的触感与甘甜的香气。

现在的雪，越下越少，宛如书上岁末的木屑，老人面上的白须，只需轻轻一沉，即消殒了，我站在冬天的廢墟上，看烧掉的雪。只剩下呜呜的哭声。我怕是难以找到“千树万树梨花开”的那一片雪白了，难道我应该买下一座雪山，去寻找那晶莹的迷离幻域，寻找遗失的美好吗？

不，我想我不会这样做。我们不能否认，这是一个欲望大得惊人的掘金时代，我们失去了对自然的感知，如同散落一地的水银，敛起来谈何容易？但解决问题的方法绝不止买下一座山这一种。物极必反，剑走偏锋往往会导致覆水难收。你看那曾以薄薄柳笛吹起晚岚的老子，竟想让人们回归原始的生活的方式。历史怎么会倒退行走呢？正如鲁迅在《汉史文学纲要》中所说，“不过是一些愤激之辞罢了！”老子最终只得绝望孤独的离去，可见，太过偏激的方法并不能一定获得理想中的效果。

然而，包下一座山就能聆听到一朵桃花灵魂的呓语吗？我想，答案是不能确定的，甚至是怀疑的。我们能包一座山，但我们买不到对自然的触摸。那因一朵花的吸引而误闯的桃花林，那一声鸟鸣的清越而引渡的迷离幻域，不更是上天福泽的倾注，我心之所寻吗？生活中处处是美景，我们心中每一缕柔情都是无限天机流泻的微光，每一霎时间都是永恒的片羽。只是我们忘了，让鲜活的血液重新注入心中硬梆梆的石头，温热跳动，而一味向外界索取买来的风景。

我们应该做的，不是让金钱的腐朽气味污染了那一片净土，而是嗅嗅窗棂边栀子花的清香，从一片落叶开始，看生命灵动的飞舞。那时候，你会感受到第一次被纯净无垢的眼睛濡湿眼眶，真心眺望这广阔的世界，举目足以千里，左顾山外青山，右盼绿野阡陌，让眼睛旅行，让心灵散步。你会发现，你从未与自然如此亲近，而你看到了自然最美好的样子。

买来的风景永远在别处，而我们也只是双脚伫立在自然中央，脸早已苍白得了无生气。与自然亲近，只需要一颗温柔跳动的心，即使身居陋室，也能感受“带霜烹紫蟹，煮酒烧红叶”的生活。

[简评]该文紧扣材料，从质疑“甜妈”做法角度立意，对材料的看法有独到的见解，议论深刻，思辨性强，语言基本功扎实，有一处错别字，故评为一类上，赋分67。

何处有自然（一类中，65分）

老师布置了作文题《我与自然》。抬笔欲写时，笔端却悬在半空中，迟迟不能落下。自然到底是什么模样？青青的草、娇嫩的花，还是婉转的鸟鸣，扑鼻芬芳？这些，我都不曾感触过。

我还记得父亲曾讲与我的学习经历，他说，那时上课内容是不拘的。先生或许上一秒还镇诵读咏梅的诗，下一秒，瞥见门外红梅已凌于枝头，便把他们像赶鸭子一样赶到外面。他们一群人站在梅树下。梅花有的绽放着大大笑脸；有的却是娇羞半开，偷偷打量着他们；有的却是收拢衣裙，偷偷在苞里笑。朵朵均沾晶霜，是寒风中遗世独立的佳人。先生应景地又换了首诗。从“暗香浮动月黄昏”讲到“只留清气满乾坤”。那日的梅嵌在一首诗里，刻入父亲的记忆。时至今日，父亲仍能背出许多咏梅诗。又或是应了那日所教的梅，父亲为人也如傲雪红梅一般，傲然不屈。

当教育与自然相拥时，竟然能有这样大的魅力与感染力。多好！

吴却与此无缘。

老师上课讲“晴空一鹤排云上”时，我将头悄悄撇向窗外，意欲望见那样的鹤，却是满目绿意。是了，春天里怎么会有秋日的景。我又怎能真正望见那未知的鹤呢？

老师们总在说：心在自然同在。可吴发现，天资愚钝的我实在难以做到。多少次，我死死地盯着阳台上的盆栽，费尽心力却只能忆起它们在阳光下的独舞，而无法想象，在融融春光下，群花开遍，粉紫的、暖红的、杏白的都拥在一起，有风拂来，它们便几多摇曳，曼妙生情。

老师教育我们要关注自然，描摹出自然最本真的模样，而后勇一本本作业，一篇篇作文将我们安全地图围起来。在包围圈外，有天天桃花，有枝头红杏，有依依杨柳。偶尔地，我们伸出手，却只有冰冷的墙。

若是这座墙化作桥该有多好。桥的这头连着学校，那头连着自然。老师领着我们打桥上过。去桥头那头寻。在娇嫩可人的迎春花丛里，寻见“风景这边独好”；在阴凉的篁竹林里，寻见“千磨万击还坚韧”；在茸茸的落叶上，寻见“千树万树梨花开”。

何处有自然？我在书中遇见它，将它种在心里，化作梦的种子。愿有哪天遇见它，“嘭“地开出花。

[简评]该文紧扣材料核心立意，以随笔的形式表达自己的真实看法，有真情实感。语言轻松活泼，基本功较好，故评为一类中，赋分65。

感悟自然

江苏省沭阳县沭阳如东高级中学高三（19）班

王婷

周国平说：“我知道，我不是理直气壮，时代的两难抉择：野蛮的符咒尚未挣脱，文明的压抑接踵而至。”

网上的“疯妈”行为面对的是现代教育下孩子缺少自然体会而做出的臆断。正如嘲讽：你女儿想认识大海，还得把太平洋圈个圈不成。

面对孩子，强行的施加等于残酷的迫害，我们无法想象拥有爱意的母意传递的是“美下自然。”对于自然，他们只能在教科书上学到。在《追风筝的人》一书中，阿米尔和哈桑是自然的宠儿，然而，哈桑这个不幸的少年更是上帝的一个笑话，他拥有着对自然地无限热爱，即使一个小土堆也能让他感到亲意。

一幕幕闹剧的背后是人们缺少对自然的敬畏，缺少对灵魂深处饥渴的需求。

《瓦尔登湖》塑造了一个美而富有哲理的意境，梭罗对瓦尔登湖的独特感受是没有体验过的人所不能理解的，大多读者读来深奥难懂，是因为对灵魂充实的需求已经饱和。成为时代弄潮儿的同时已埋葬了精神。

然而两难抉择正在于此，有些事情我们不曾经历也不可能经历，我们能做的是主动的感受而不是强加的“桃园。”

如那田园诗人陶渊明，写成《桃花源记》令人心仪，历经现实的人便知那是虚构的理想世界，因而没有去经历桃园一说了。可是我们可以走进作者的创作世界，体会黄发垂髫，怡然自乐的农家欢乐，体会便要还家，设酒杀鸡作食的淳朴民风。

被誉为“大自然的作家”——刘亮程，更是亲耕泥土，感受自然，创作了《一个人的村莊》，一个人的村庄也是不现实的，在这里，可以理解为一个人精神的村庄，他认为村庄里的一切都是他所熟悉的，与虫鸟发生过关系，与驴、猪打成一片，连蚊子也亲昵地和他交往，在村庄里，他是孤独不被理解，但又是充实而又快乐的。

炊烟是村庄的头发，山脉是大地的黛眉。大自然赋予最本真的性格。

在现代文明下，古老的印记被冲刷，我们不能耗资恢复，“买下自然”，我们的祖先留下了丰富的精神财富，让我们体悟自然。

[简评]小作者站在时代的高度，破析时代给予当今人的局限：人与自然的距离，提出从精神层面解决问题，尽管解决问题的方法带有理想化的不足，但立意明确，选材丰富，构思别具一格，这种大胆尝试，值得肯定。