小学课堂教学中电化教育的作用

贾梅

【关键词】 课堂教学；电教技术；作用

【中图分类号】 G424.21

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

11—0043—01

随着时代的变化万千，使得我国的教育体制也需要紧随时代的步伐进行改变，原有的教学模式已经无法同现代社会的发展需求相适应了，因而只有从学生的实际情况出发，改变陈旧的、单一的教学方式才能够使课堂教学效率不断得到提高。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、研究背景

自全面实施和落实教学改革以来，我国的教学水平取得了新的突破，上升到了更高阶段，为教育事业的可持续发展奠定了良好条件。当人们传统的思想和观念在信息技术的影响下发生改变，人们就逐渐将更多的教学模式引入到课堂教学之中，其中效果最显著的一种便是电教技术的应用。而文章主要阐述的是该技术在小学课堂教学的应用，通过研究发现，有效地运用电教技术能够更加高效地、直观地为小学生将全新的一个听说读写的学习氛围营造出来，为良好学习效果的取得提供条件。

二、小学课堂教学中电化教育的作用

1. 自觉性的提高。“好玩是孩子的天性”。尤其是在小学阶段的孩子，心智还未发育成熟，对于新鲜事物有着强烈的好奇心，因而时常在课堂上表现出注意力不集中、自制力较差的特征，这对于教师而言，若是一直沿用传统教学模式想要将课堂教学效率提高是极其困难的。但是，在电教这一新技术的应用下，教师能够将多样化的教学形式以及知识点融入到课堂教学环节中，如，在小学语文教学中，教师能够在电教技术的利用下将古诗、词语以及短文等相关联的歌曲、图片以及视频等融入到教学内容中，以动画的形式来激发学生的学习兴趣，这不仅有利于语文教学本身趣味性的增强，还能够帮助学生更快的记忆，并不断对相关的内容印象加深，从而达到举一反三的效果。

2. 学习兴趣的激发。众所周知，数学是一门逻辑性非常强的学科，对于小学阶段的数学教学来讲，虽然教师讲授的知识内容简单，但是传统的授课方式是异常枯燥、乏味的，并不利于教学效果的取得，在教师一味的“我说你听”的教学思想中，学生只会跟着教师的脚步走，而难以加入自己的思维模式。然而，在电教技术的运用之下，教师能够采取多种数学教学的形式，尽可能地将生动有趣、丰富多彩的教學内容展现出来，其有助于教师将自身的条件限制突破，更多地从社会的发展、学生的学习需要方面着手考虑，以此来对原有的枯燥的教学模式进行改变，从而增强教学效果。如，在课堂教学开始之前，笔者会将本节课堂中需要讲授的内容系统地归纳在黑板上，让学生有一个提前的认识，随后在教材的结合下同文字、动画以及声音等衔接在一起，模拟教学情境。如，在讲授“角分”的时候，为了将学生的注意力成功吸引过来，笔者会寻找很多种不同版本的角分，有纸币的，也有硬币的，让学生猜一猜分别是哪一个年代的，并从生活中学生时常会接触到的物品出发，使学生能够更加清晰地认识到角分，得到不断的巩固和强化。

3. 创新精神的培养。在教学过程中，若想将教学的难点和重点一一阐述出来并不是十分简单的事情，这需要教师采取正确的方式。若是沿用传统的、保守的教学手段，如，教师一一将本单元的教学重难点写在黑板上，这种做法不但费时而且所取得的成效甚微。但在电教技术的运用之下，其能够以活泼、生动的动画视听模式来替换原有的乏味、枯燥及单一的教学形式，学生们能够直观地感受到教材中所要求的重难点内容，这对于教师而言无疑是将教学的难度降低了，也有助于学生上课注意力的集中，在教学效果得到优化的同时，教学的目的也达到了。笔者认为小学阶段的教学工作是整个基础教育中最重要的，也是最难的一个阶段，对于这个阶段的教师而言，其采取的教学模式是否合理决定了学生日后对各种教学模式的适应能力，若是一直沿用保守的、过时的教学方式，显然不利于学生的全面发展，而在电教模式的应用下，教师能够将网络资料库、知识数据库中的知识充分地利用起来，并以此引导学生主动地去归纳、去思考、去总结所学的知识内容，鼓励他们勤动手、多动脑，从而起到思维能力、创新能力激发的作用。

编辑：郭裕嘉