例谈小学中高年级语文阅读教学

钱文娟

小学语文的教学目标，在于提高学生的语文综合素养。在整个小学阶段语文教学中，中高年级语文阅读教学占据着举足轻重的地位，它不仅是积极推行人文教育的重要基础，亦是培养学生阅读习惯、提高语文阅读能力的关键时期。笔者结合自己的教学实践，对小学中高年级语文阅读教学过程中所采用的具体策略展开分析。

一、运用多种方式，激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。要想讓学生主动、积极地阅读，首先就要让学生对阅读产生浓厚的兴趣。阅读，不仅能够拓展视野、丰富知识，还能够陶冶情操，提升文学境界，继而进一步加强对阅读的喜爱，形成良好的阅读循环。在平时的课堂教学中，教师可通过下述方法激发学生的阅读兴趣。

（一）创设游戏

孩子们的天性就是玩，他们对一切游戏活动充满了兴趣。教师可通过创设游戏的方法开展阅读教学，激发学生的阅读兴趣，促使他们逐步爱上阅读。笔者就经常在阅读教学中创设游戏，以此引起孩子们的关注与参与。

例如，在刚刚学习完人教版小学《语文》第十册《将相和》一课后，笔者就在阅读课上创设了一个“智慧星”游戏，让学生通过回答问题的方式获得小星星。问题主要有：廉颇和蔺相如之间是什么关系？廉颇为什么要向蔺相如道歉？蔺相如最后接受廉颇的道歉了吗？通过这篇文章，你从中学到了什么？回答正确的学生就可以得到一个小星星，最后看谁获得的小星星多，星星数量最多者即为此次游戏活动的大赢家，即能够得到“智慧星”的称号。教师也可根据实际情况给予学生积分奖励。对学生的努力予以肯定和鼓励，可以促使更多的学生主动参与到阅读的行列中来，逐渐爱上阅读。

（二）构建情境

在计算机网络技术高度发达的今天，多媒体在教学领域的应用愈来愈广泛，作为一名小学语文教师，应该学会利用多媒体技术开展教学工作。依托教材，结合学生的好奇心理构建情境，开展情境模拟教学，以此激发学生对英语的学习热情。

例如，在教学人教版《语文》七年级下册《从百草园到三味书屋》一课时，笔者制作了精美的幻灯片，用生动形象的方式展现了百草园和三味书屋。首先是百草园，这是一个充满趣味的乐园；三味书屋里的私塾较为严厉，但通过作者的描述，依然可见学生在课堂上偷乐，这个细节凸显了书屋的生气。通过幻灯片一一展现作者的描述，让学生在色彩多样、形象生动的多媒体课件中产生身临其境的感觉。多媒体这种方式不仅能调动学生的参与积极性，还能够加深学生所学知识，促使他们喜欢上这种充满趣味性的阅读方式，继而形成良好的阅读习惯。

二、采用问题式阅读，指导学生掌握阅读方法

在小学语文教学中，学生不单要明白阅读的重要性，更重要的是能够学会正确合理的阅读方法，逐步形成良好的阅读习惯，促进阅读水平的有效提高。问题式阅读，通俗来讲就是指带着问题阅读，很多学生都存在“读后不知道讲了什么”的问题，采用问题式阅读法，有利于学生探寻阅读重点，加深对阅读材料的印象，继而形成有效阅读。

例如，在学习人教版小学《语文》第十册《晏子使楚》一课时，笔者首先向学生提出一些问题：晏子是哪国人？他是如何机智化解楚王的侮辱的？指导学生带着这些问题去阅读，在读到包含上述问题的答案句子时，就用笔标记出来。阅读完成后，让学生回答上述问题，注意每一个问题至少让三名学生回答，如果答案不一致，则让回答问题的学生分别阐述自己这样回答的理由；若是所给答案一致，则带领学生一起学习课文，验证答案的正确性。这种做法不仅有利于提高学生的思考能力，还能够促其掌握科学的阅读方法，进而提高阅读能力。

三、利用课余时间，培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯并非一朝一夕就能够形成的，这需要长时间的阅读训练。在阅读训练过程中，既需要教师的正确指引，也需要父母的及时鼓励与有效监督。学生在学校的时间是有限的，首先要完成规定的课程学习，这样一来课堂阅读时间非常少。因此，教师要鼓励学生充分利用课余时间，加强课外阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。在此过程中，教师要充分发挥自身的指引与督促作用。

例如，在学习人教版小学《语文》五年级下册《孔明智退司马懿》一课后，笔者向学生推荐了几本适合他们这个年龄层次和知识水平阅读的历史演义书，比如白话美绘版《三国演义》，让学生阅读同时期其他人物的书籍，这样不仅能够加深学生所学知识，还能够帮助其掌握更多的历史知识，拓展阅读视野。白话美绘版《三国演义》语言通俗且充满趣味性，特别适合小学阶段的孩子，有利于引起他们的学习兴趣，养成爱阅读的良好习惯。

综上所述，中高年级语文阅读教学在小学教学中占据着重要地位，对学生语文阅读能力的形成起着不可或缺的作用。它不仅能够提高学生的理解能力，还能够有效提高其语言表达水平。作为一名语文教师，应在教学过程中不断探寻有效的方法开展阅读教学，以促进学生语文素养的全面提升。

（作者单位：浙江省绍兴市越城区孙端镇中心小学）