课本剧激发学生语文学习兴趣研究

黄欢

（江蘇省昆山市玉山镇振华实验小学，江苏 昆山 215300）

摘 要：语文课堂中课本剧的出现，让学生有了展示自己的舞台。在读、思、编、演中，能够提高学生学习兴趣、激发学生表演欲望，在编写剧本过程中学生语言能力得到了提升，在协作表演中提高课堂的活跃度，提高了学生的综合素质。

关键词：小学语文；课本剧；兴趣；表演

中图分类号：G442；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0059-01

新课程标准指出：教科书要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。语文是一门工具性与人文性相统一的学科，学生既要掌握基本的语文知识，也要培养基本的语文素养。小学生处于身心发展的关键时期，对一切充满着好奇，渴望去探求和认知，喜欢展现自己。课本剧的出现，让学生有了展示自己的舞台，在一系列的“读——思——编——演”中，学生的语言得到了发展，综合素质得到了提高。

一、走近课本剧，激发学生的学习兴趣

在语文课堂中，让学生了解课本剧、学习课本剧、表演课本剧，能较好地激发学生的学习兴趣。在合作编写剧本的过程中，学生的语言能力得到了提升，在协作表演的过程中，整个课堂的活跃度提高了，自然而然学生的综合素质也得到了提高。例如，在教学《狼和小羊》一课时，二年级的学生知识和能力等水平有限，但是学生对文本本身却表现出了极大的兴趣。当老师问小羊明明没有得罪狼，狼怎么会想到要吃小羊时，学生们马上就能发现狼是找茬儿来的。与之相对的，小羊的表现却是“温和的”。这是非常具有画面感的课本剧，此时可以请同学们用“找茬儿”的口气试读狼的话，找几个女生来扮演温柔的小羊。在进行狼和小羊的第二次对话时，先让学生分小组进行角色扮演，在这种表演的氛围下，学生们很快能够抓住一些关键词，如“可怜”“气冲冲”等。到最后环节，狼要吃小羊时，学生已然对课本剧有了一定的了解，并跃跃欲试起来，在表演中他们将羊的温和聪明，狼的凶残、狡诈表现得纤毫毕现。

二、挖掘课本剧，给学生插上想象的翅膀

课本剧的优势在于它能将枯燥死板的文本进行再造，在再造的过程中融入学生的理解、感受，这种再造其实就是在为学生插上想象的翅膀，让他们尝试去叩开文学创作的大门。世界上没有一片树叶是相同的，也不可能跨过同一条河流两次，可以说一篇文本的改编能让人们看到无数片不同的叶子。不同的学生，知识、能力、生活阅历、价值观各方面都不尽相同，对文本也会有着多样的解读，他们总会给教师各种意料之外的惊喜。只要抓住文本中的核心，如主题思想、角色性格等，才能让学生展开想象的翅膀，尽情去对文本进行挖掘创造。例如，在教学《黄鹤楼送别》一课时，要紧紧抓住核心再进行创作。课文是诗歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的展开和阐释，诗歌是课文的浓缩和提炼，诗歌与文字对照，让学生在两者共同创造出的情境下挖掘并创作课本剧。李白的依依惜别之情令人感动，学生们在进行角色扮演时，有自己的独特体悟，在人物的动作上体现那种依依惜别之情。李白伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……同时，学生们还会用多媒体做出场景，用景色来表现依依惜别：“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船，白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头……”学生们共同挖掘故事中反映的人物特质，再造课本剧，这种再造不仅是对学生个体想象的再造，更是对学生群体想象的再造，让学生受益无穷。

三、表演课本剧，拉近学生与社会的距离

教育应当面向社会，在教育中使学生真正掌握步入社会的本领。表演课本剧能让学生有机会去认识社会、去了解社会，课本剧就是社会这个大舞台的缩影，让孩子们从社会走进课本，再从课本走近社会。例如，在教学《半截蜡烛》一课时，文本讲述小姑娘一家在生死关头是如何同德军进行周旋的，展现了母子三人与德军作斗争时的勇敢与机敏。内容虽然精彩，但学生所处的和平的社会背景与小姑娘一家所处的战火纷飞的时代背景相去甚远。如果直接讲读课文，学生可能很难理解。此时，可以让学生把这个故事分成三个场景来编一编、演一演。在表演的过程中，学生们能马上抓住母亲的一些细节描写，如“轻轻吹”“急忙取”等来感受母亲内心的焦虑，但她却能表现得那么从容、机智。同样，由儿子的动作“站、端、搬回、生火”感受到了小姑娘一家的机智勇敢。这种对当时背景的了解，正是来自于课本剧的表演。表演者用一言一行感动着台下的学生，由一个个故事，直观地看到了当时社会的缩影。还有，由《公仪休拒收礼物》的表演，让学生们看到了清正廉洁的公仪休，奸诈狡猾的管家，尊敬师长的子明，也让学生们明白了，身处高位应当以身作则、坚持清正廉洁；由《艾滋病小斗士》的表演，学生们看到了一个虽身患绝症，却依然关心他人，与艾滋病做顽强抗战的小斗士……

四、结束语

综上所述，课本剧的编写、表演作为语文课堂教学的重要形式之一，不但激发了学生的积极性，提高了学生的想象力，而且能让学生走进社会、认识社会，使学生在课本剧的编写和表演中快乐成长。教师要用好课本剧，让它在课堂这一舞台上大放异彩。

参考文献：

[1]罗燕.编演课本剧在语文教学中的意义[J].湖南第一师范学院学报，2007（03）.

[2]王静.儿童戏剧对小学语文综合性学习的促进作用初探[J].江苏教育研究，2015（34）.