提问法在初中数学教学中的应用

徐柏

【关键词】 数学教学；提问法；应用

【中图分类号】 G633.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

09—0112—01

孔子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。” “一堂好课往往起源于一个好问题，一个优秀学生往往也在于他提出一个有价值的问题，是一个会提问的人。”可见，教育教学应以增强学生的问题意识开始，以产生新的问题结束。下面，笔者结合教学实践，谈谈提问法在初中数学教学中的应用。

一、提问在初中数学教学中的重要意义

1.通过提问，实现师生间的交流沟通，才可以知道学生的思维方向，才可以引导学生向正确的方向思维，才可以了解学生存在的问题及缘由。

2.教学时总会遇到一些学生听课不那么专心，思想容易开小差，或者本就不想学，还故意捣乱。通过提问可以让他们无法分心，把他们的心牢牢地拴在课堂上。

3.学生时常跟不上教师的思路，通过提问，才能让学生一步一步地思考下去，把问题想通。简言之，一是了解其接受能力，二是不让其分心，三是引导其正确思考。所以教师要根据教学需要，多问、常问，甚至整堂课都在问，使整个教学过程在师生一问一答的交替中进行下去。

二、提问法在初中数学教学中的应用

1.利用提问提高学生的思考能力

教师的提问其实是对课本知识的巩固和复习，但是由于每个学生的记忆力不同，在被教师提问的时候需要思考的时间也就不一样。教师在提问时，都是从简单的问题延伸到复杂的问题，这种提问方式对锻炼学生的思考能力和思维能力起到促进作用。因此，教师在提问的时候要注重从学生的思考能力出发，提出的每个问题都要有利于学生思考能力的提升。

例如，学了“有理数”之后，讲解练习题，教师先回顾课本的基础概念知识，此时就可以提问一些学生，让他们用自己的话总结有理数的概念。如，在回顾“有理数的分类”时，教师可以这样问学生：“既然要分类，我们首先需要知道有理数的定义是什么。那么请同学们思考一下，并用自己的话进行总结。”通过提问可以知道有理数的定义是：按定义有理数可以分为整数和分数，整数又可以分为正整数、零和负整数，分数可以分为正分数和负分数；按性质可以分为正有理数、零和负有理数，正有理数可以分为正整数和正分数、负有理数有可以分为负整数和负分数。

2.利用提问吸引学生的注意力

只有学生把注意力都放在学习上，才能达到事半功倍的学习效果。那么，如何吸引学生的注意力呢？笔者认为，下功夫用好提问是个很好的途径。

例如，在“整式的加减法”这一课中，把下列式子化简：（3x2-2x+1）-（-x2+x+3）。在拿到这个题目的时候，教师可以先提问学生：首先应该怎么做，然后怎么做？一听到教师提问，学生的注意力就集中了，思想也不敢开小差了。提问的时候可以随机或者让学生举手来回答。經过提问，学生知道有括号的先去括号，然后再合并同类项。那么，哪些是同类项呢？教师也可以以这个问题来提问。简单的问题就应先考虑基础比较差的学生。实践证明，这样能促使学生的注意力都集中到课堂中来，有利于学生学习效率的提升。

3.利用提问激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。无论是学习哪一科目，良好的学习兴趣是非常重要的。只有当学生有兴趣去学，才能学好。因此，教师要从学生的学习兴趣着手，想方设法去激发学生的学习兴趣。

例如，在学习初一第四节“多姿多彩的图形”时，教师可以通过提问来激发学生学习新课的兴趣。教师可以这样问：“同学们，在我们的生活中有很多的立体图形，你们能列举几个自己熟悉的吗？”给3～5分钟的时间让学生思考，也可以在草稿纸写下自己熟悉的立体图形。学生思考之后，请他们回答。生1：“篮球、魔方块。”生2：“长方体、正方体、圆柱”……学生们都回答完之后，教师顺势导入新课。实践证明，在课堂上提问生活中简单的例子，学生都非常感兴趣，学习的积极性也就提高了。

编辑：谢颖丽