谈谈小学生的行为习惯

张虹+孟祥红

摘 要：学生的行为习惯要从小养成，有思想品德、预习习惯、高效听课、温故知新等，这几方面相辅相成，教师持之以恒，培养学生良好的行为，势在必行。

关键词：小学生；习惯；行为

叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养。”学生的学习行为在小学阶段是养成过程，习惯是行为的自动化，习惯一旦养成就会成为支配人生的一种力量，下面从几方面谈谈学生的学习行为。

一、有良好的思想道德行为

学生要有良好的道德思想，通过教师对教材的讲解，让学生从中受到教育，应用于生活之中。朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”

还有就是通过学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，然后让学生平时严格要求自己，努力按照守则和规范里面的去做，班级可以利用班会经常学习《守则》《规范》，逐条讲解，领会学习，强化学生的思想，督促学生所作所为，引导学生怎么做才是合格的，提高学生的思想水平，达到良好的效果，抓好学科渗德，在品德课、综合实践课、社会课中，教师根据教学内容，适机渗透，更加扎实学生思想道德行为的养成。

二、有良好的预习习惯

预习是学生超前进行的一种学习活动，预习是学习过程的开端，学生先预习课文，对新课文有感知，了解新知，为学习新知识做好必要的知识准备和心理准备，预习对于学习新课尤为重要。在预习中，能调动学生的学习积极性，发现疑难点，调动学生的大脑皮层一个兴奋点，从而提高学习效率。预习也是提高学生自学能力的途径，要让预习成为一种习惯。由于学生刚开始不会预习，教师要正确引导，让学生对预习感兴趣，变被动为主动。在预习过程中解决疑难问题，对预习有兴趣，养成预习的好习惯。学生刚开始预习，最后是教师逐步带着学生去预习，学会方法要领，再放手自己课下进行，预习要温故知新，把新旧知识衔接起来，建立联系，不至于由于预习出现难题，打消学生的积极性。在预习中学会发现问题，能把浅显的问题解决，难题要做标记。如，生字、新词基础知识都可以解决，课文重、难点画出来，要等教师讲课时，能顺利学会。

三、会听课

1.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”

边听边思考是一个有效听课方法，调动各器官处于一个兴奋点，积极思维，主动举手回答问题，跟住教师教学思路，不能边听边说，多问几个为什么，解惑开动脑筋，听课效率大大提高。有的学生上课，看着是全神贯注听讲，可一节课40分，只能坚持20多分，就听不进去，一节课下来，一知半解，长期下来，积压的多了，对听课失去兴趣，学习成绩必然下降。小学生多数都是这样的，针对这个问题，教师精讲多练，变换教学方法，做到对20分钟要成绩，使得学生主动领会新知，有效掌握新知。课堂学习是学生在校学习的基本形式，学生在校多数是课堂学习，学会听课，是学生成功的关键环节，自入学以来，就应当接受学习方法的指导以及听课方法的指导。

2.听课做到“五到”

听课的“五到”就是充分发挥每一个器官功能，使看、听、说、记、想互相协调。提高听课效率，一般来说，教师的板演重要，需要学生引起重视，就要看到教师有时候利用眼神和动作调动学生的情感，加深理解，提高记忆，所以让学生听课首先是会看。再就是會听，教师讲课多数是用语言传递信息，讲授新知，听不懂，这节课的知识就掌握不了，边听边思考，边消化边理解。学生的“说”更能刺激大脑，处于高度兴奋的状态，把脑子里留下的印象加工处理，有条不紊地说出来，教师应指导学生在课堂上积极发言，争取“说”的机会。语文课上，让学生回答问题，看图说话，复述课文等。数学课上，让学生要会说解题方法以及讲清楚算理等。这些不仅能提高学生口头表达能力，还能理解教师所讲的内容。低年级学生大多数能积极举手发言，有的说的乱或回答问题不准确，教师也要鼓励，不要压抑学生发言的积极性。让学生会“记”。“好记性不如烂笔头。”上课时，把听到的能认真做笔记，做到笔记有序。让学生会“想”，在听课过程中，善于动脑，能多发现问题，加深对知识的理解，能让学生注意力集中。在指导学生听课时，一定要从看、听、说、记、想五个方面做起，互相配合，互相补充。

四、温故知新

复习是学习的一个重要环节。德国工作哲学家狄慈根说：“重复是学习之母。”学生学习新知当时是接受了，如果不重复学习，很快就会忘掉，因此，必须通过复习来巩固所学的知识。复习有利于查漏补缺，解决没有搞懂的问题，在课上可能由于某种原因，没听清，没记下来，可以用复习来加以解决。如，数学课上，通过练习课，加深理解不懂的地方，做题时发现，弄懂不清楚的。课后进行复习，我们要指导学生针对自己的问题，多思考，使知识理解得更深入，这就是“温故而知新”的道理。

总之，培养学生良好的行为不是一朝一夕之事，教育之路，创新之举，任重而道远，需要教师持之以恒，无私奉献，不断探索。