英语教学与高效课堂

刘艳青

摘 要：小学英语学习在小学学习中占据着举足轻重的地位，但是小学英语学习也存在着一定的难度，英语不是学生的母语，学生感到比较陌生，再加上英语中的单词和句型比较多，导致学生不知道如何才能学好英语，教师也不知道如何教好英语。新课标对学生的英语水平提出了更高的要求，无形中也对教师的教学提出了更高的要求，教师要在英语教学中打造高效课堂，真正提高学生的课堂学习效率。

关键词：英语教学；高效课堂；多媒体

英语教学中打造高效课堂可以提高学生学习英语的积极性，让学生主动学习英语，英语教学中打造高效课堂可以提高学生的课堂学习效率，让学生高效学习英语；英语教学中打造高效课堂可以营造活跃的课堂氛围，让学生快乐学习英语。以下通过三个方面阐述一下教师如何在英语教学中打造高效课堂。

一、采取兴趣化教学策略，打造英语高效课堂

传统的小学英语教学中，教师讲解的内容主要是教材内容，认为只要把教材内容给學生讲解完毕，就算完成了教学目标，不注重学生兴趣的激发，学生缺乏学习的兴趣，不论教师讲解多少知识，学生也无法吸收。新课程背景下，教师要采取兴趣化教学策略进行英语教学，“兴趣是最好的老师”，让学生在兴趣中积极地跟随教师的思路一起学习英语知识，并积极探索英语知识的神秘，提高英语课堂有效性。比如：“Happy birthday”这一单元，教师可以提问几个学生“How old are you？When is your birthday？How many gifts did you get on your birthday？”这些问题都比较容易吸引小学生的兴趣，因为他们都喜欢生日，在过生日的时候，他们可以吃蛋糕，吃平时吃不到的美味，还可以收到很多礼物，在学生兴致勃勃的时候，开始本单元内容的学习，会大大提高课堂效率。

二、采取多媒体化教学策略，打造英语高效课堂

传统的小学英语教学中，教师主要运用板书的形式给学生讲解英语知识，教师要费时费力地写板书，但是板书内容仍然不能全面直观地展现教学内容，学生看起板书来也比较枯燥乏味，丝毫不能吸引他们的注意力，久而久之，学生就会对英语学习产生厌倦心理。新课程背景下，教师要采取多媒体化教学策略进行英语教学，多媒体中鲜艳的画面、动听的音乐、欢乐的视频会吸引学生的眼球，学生用心观看多媒体中展示的内容，并对其中的内容进行深刻思考，提高英语课堂有效性。比如：“My home”这一单元，教师可以利用多媒体给学生展示一位美国学生的家，对房子的外观及内部进行展示，bedroom，study room，bathroom，living room，kitchen等进行特写，并让学生在观看的过程中有意识地记忆这些单词，并思考自己的家是什么样子的。观看完毕之后让学生谈谈多媒体中展示的家有什么特点，跟自己的家有什么区别，自己的家又有什么特色，无形中提高了英语课堂效率。

三、采取创设情景化教学策略，打造英语高效课堂

传统的小学英语教学中，教师主要采取讲解的形式给学生传授英语知识，英语课堂的模式基本就是“教师讲，学生听”，这种单调的教学形式容易引起学生的反感，教师讲解的内容学生无法理解，他们就会变得很消极，一上英语课就昏昏欲睡，学生的这种状态也会降低教师讲课的激情，时间长了，就会造成恶性循环，使教学活动的效率降低。新课程背景下，教师要采取创设情景化教学策略进行英语教学，给学生创设与教材内容相关的情景，让学生有身临其境的感觉，“百闻不如一见”，学生亲身感受的效果比教师单纯讲解的效果要好得多，如果能让学生参与到情景中，那教学效果会更好。比如：“My friends”这一单元，教师可以给学生创设一个好朋友一起吃饭、玩耍的情景，让学生参与到其中，有的朋友strong，有的朋友thin；有的朋友tall，有的朋友short；有的朋友quiet，有的朋友cute……每个朋友都有各自的特点，在情景展示中教师要让学生发现朋友的优点，包容学生的缺点，这样才能愉快地玩耍。通过情景创设，学生了解了朋友的优点，也学会了如何和朋友相处，提高了课堂学习效率。

以上内容通过兴趣化教学策略、多媒体化教学策略、创设情景化教学策略三个方面阐述了教师如何在英语教学中打造高效课堂，这只是其中的几个方面，打造英语高效课堂是一个循序渐进的过程，教师在教学过程中要不断提高自身英语教学水平，这样才能找到更多打造高效课堂的方法；教师在教学过程中还要以学生为中心，找到更适合小学生的教学方法；教师更要在教学过程中不断探索、不断积累、不断总结，这样才能在实践中发现打造英语高效课堂更有用的方式，切实提高学生的英语学习水平，为以后更高水平的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]崔晓云.如何构建小学英语高效课堂教学[J].中学课程辅导（教学研究），2015（12）.

[2]陈凤霞.浅析如何构建小学英语高效课堂教学[J].未来英才，2016.