浅谈小学语文教学中的拓展延伸

杜淑香

摘 要：当代教育体制改革下，小学语文的学习成为教育的重点。新的教育模式对教育的成果有着至关重要的作用，除了对学生的基础教学外，对小学语文教学中的拓展延伸更为重要，就小学语文教学中的拓展延伸进行了分析。

关键词：小学语文；拓展延伸；有效性

对学生的语文学习拓展延伸需要把握适度适量的引入，根据教材中的相关知识和学生的基础进行有教学目标的延伸拓展。对于小学的课堂教学资源，在基础教学中引入添加故事、图片、视频、音乐等媒介构成听、说、读、写等教学方法，构成拓展延伸的教学理念，促进学生的语文发散思维。建设开放性的语文教学课堂，注重迎合信息化时代的科学技术，把学生作为教学的主体，教师在协助中提高学生的学习接受能力。

一、小学语文拓展最为有效的时段

1.课前拓展性阅读

学生的课前阅读非常重要，能够提前预习课堂中的所学知识，并能通过阅读尽快进入课堂学习的状态。但是对于课堂知识的预习大多是乏味的，很难让学生提起兴趣。那么课前围绕课堂教学的内容和教学目的，让学生进行拓展延伸阅读，从一些小故事中了解本节课作者的背景和相关资料，为课堂教学做好充足的准备。

2.课堂拓展性阅读

通过课前的阅读延伸了解了大概的课堂内容和背景后，更有利于课堂教学的开展。在课堂教学中，拓展性的阅读也是非常重要的，在学生遇到疑难问题的时候，教师利用课外的故事和阅读材料能够侧面启发学生，协助学生自主学习，开拓思维，解决疑惑。

3.课后拓展性阅读

语文的魅力不仅是在课堂上，它与生活息息相关，延伸到生活中是语文最大的实用性。因此，教师需要在生活中调动学生的生活体验和阅读广泛性，在课后利用语文的资源和内容组织学生进行社会实践，布置课后的拓展性作业，促使学生积极进行拓展教育。

二、如何提高语文学习拓展延伸的有效性

1.自然拓展

拓展需要自然和适度，有效的语文拓展方式是根据课堂教学文本中的故事进行互相联系的拓展延伸，其拓展内容是与教学目的达成一致的，不是东凑西凑、胡乱延伸的，最后需要回归到课堂教学的内容中来。拓展阅读是需要自然的、有联系的巧妙拓展。比如，三年级教材中《祖国的春天》一文中，对于祖国大地的美好春景，可以让学生进行户外实践的拓展延伸，这样可以让学生真实地感受春天，了解祖国春天的美好景象，也会让学生增加自我的理解和感受。或通过教师在课堂中播放祖国各地春景照片的形式，让学生了解春天的美景同时知道祖国大地的广阔疆土。

2.适度拓展

适度的拓展延伸在小学语文教学中非常重要，因为小学生的思维较慢，基础较为薄弱，对大量的拓展延伸吸收不了，反而会造成厌学等抵触心理。应该围绕教材中的知识内容进行拓展，对作者的背景故事和课文中相关联的事物进行了解互动。避免不着边际的长篇大论拓展延伸，避免教学反噬。像是“春风又绿江南岸”，着重“绿”字延伸，突出春天季节的美，不要对“江南”过多拓展，让学生搞不清学习重点。

3.开放性的读书

从小培养阅读兴趣是教育的重点，阅读的乐趣在于从阅读中可以感受文章情感，并能联系生活，领悟做人的道理，感受语言的优美，出口成章。阅读对于锻炼学生的思维和脑力特别有效，知识单一地进行课堂阅读是不可以的，还要开拓各个领域，扩展课外阅读，开放性的阅读可以让学生选择自己喜欢的书籍，将知识面延伸开来，再通过课堂上举办阅读会等活动，让学生互相交流阅读心得，介绍好的书籍，从而将学生的知识和思维互相交换，提升学生的综合语言能力。开放性阅读是锻炼低年级学生最好的一种阅读方式，比如《喜爱音乐的白鲸》一文中，对于海洋的魅力，学生非常向往，那么可以开放性地让他们阅读与海洋相关的书籍，可以增加他们的阅读量，增加知识的储备和阅读的趣味性，让学生的学习拓展充满趣味性和针对性，提高对教材内容的理解。

4.突出层次性的“写”

因为小学学生年龄较小，再加上家庭因素的影响，无论性格还是学习能力、智力水平都有所不同，因此，有针对性的学习是提高不同学生学习能力的根本。比如说年龄较小的学生，对新学习的生字生词在课后布置作业的时候，教师可以不制定具体的练习要求，让学生对学过的生字生词进行练习，练习次数也由学生自己安排，只要能通过明天的听写即可，让学生可以根据自己的学习能力和学习效率进行记忆，使全班都能够熟练掌握生字词。

在小学语文教学中，学生的基础能力较弱，对于学生的拓展延伸需要适度适量地进行，不能急于求成地大量灌输，反而容易出现反作用。在小学语文的拓展延伸中，要结合新媒体技术的运用，将图片、视频、音乐等媒介进行兴趣牵引和帶入，让学生能够自主地积极思考，锻炼发散性思维。