开启“任性”孩子的心灵之窗

吴秋香

摘 要：任性是幼儿普遍存在的问题。如果我们放任幼儿的任性，将会影响他们的人际交往，因为任性的幼儿很难与同伴友好合作、分享、协商，他们往往随心所欲，很难做出利他（如关心、谦让、助人、同情等）的行为。任性的孩子通常表现为固执、抗拒、不服从父母管教、经常跟老师对着干等。这些任性行为的养成除了幼儿本身的年龄特点外，主要是由于家人的溺爱和老师的管教不慎所造成的。任性导致人无法正确认识和判断事物，不善与人交往，不被别人接受而陷入孤独，对孩子健康成长极为不利，所以对孩子的任性除了进行教育外，更重要的是对家长的溺爱行为进行改变。同时，老师的耐心、细心培养，也是帮助孩子改掉任性习惯的重要手段！

关键词：任性；溺爱；教养方式；个性

任性，既是孩子的年龄特点，又是大人溺爱宠惯的结果。它时常成为孩子从心理和行动上获得某种满足的“杀手锏”，其要求一旦受到阻止，便会大发脾气，哭闹不休。听之任之，易使孩子形成不良性格，导致将来无法正确认识和判断事物，不善与人交往，不被别人接受而陷入孤独，对孩子健康成长极为不利。针对孩子任性的表现，关键是要讲究教育策略。

我班有个孩子名叫涵涵，大大的眼睛，白白的皮肤，长得很可爱。但他性格比较任性，一直由着自己的性子来，不听家长的劝，还经常跟老师对着干，以下是他在幼儿园的表现：

情景一：中午睡午觉的时候，涵涵躺在床上说话，老师提醒不让他说话，要注意好好休息，可他偏不听。老师好言开导，涵涵便对老师大发脾气，还挥舞着拳头要打老师。

情景二：画画课时，主题内容是画蜗牛，可涵涵就是不想画蜗牛，老师耐心指导他，可涵涵却大发脾气，自己想画什么就要画什么，不听老师的劝导。

那么我们应该怎样教育这样“任性”的孩子？

一、以“情”激情，感化孩子

作为老师，首先应该了解孩子的年龄特点，要用一颗宽容的心来对待孩子，尊重孩子的性格特点；在教育方式上，老师应该因材施教，不要一味地照本宣科、按部就班地硬套在孩子身上，要灵活地教育孩子，更好地培养孩子的创造力和想象力。面对孩子的任性，老师也不应该放弃，而应该用一颗真诚的爱心来帮助孩子。

例如，当涵涵发脾气时，老师必须面带微笑，蹲下身来亲切地跟孩子说话，耐心地开导孩子。其实孩子想得到的是真诚，虽然孩子嘴上不说，但他心里是很渴望的。有时候他发脾气，只想让老师知道他不喜欢老师这么凶地对他，他希望老师多关心他，爱护他，让老师多关注自己，这其实也是反馈给老师的一种信号。孩子其实很想得到老师的爱，让老师对他温柔一点。所以最重要的一点，也就是作为老师，我们要用心观察孩子，只有在深入了解孩子，体会孩子的基础上，才能发现孩子任性的原因，以及孩子身上存在的问题，并有针对性地指导孩子，从而帮助孩子改掉任性的坏习惯。

二、以“伴”互助来影响孩子

“一把钥匙开一把锁。”每个孩子的实际情况是不同的，必然要求老师深入了解孩子的行为、习惯，爱好，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。我觉得老师可以在晨谈或午饭后，针对涵涵的缺点和优点让小朋友一起来讨论，一方面可以让涵涵清楚地知道自己平时在小朋友眼里的形象和这些不良行为带给自己的严重后果——没有朋友的孤独感。另一方面，通过小朋友和涵涵间真诚地交流，不仅使涵涵本身明确地意识到了造成这种后果的具体原因，而且也会使小朋友对涵涵有一个比较客观的认识，从而再慢慢地接纳他。

三、以“话”激性，改变孩子

在课上，老师要给予涵涵充分表现自己的机会。在适当时要表扬他，提高他的积极性，对他做得好的地方要及时地加以肯定。鼓励与表扬是表现的动力，自古以来，“听好言”便是人的本性之一，及时地鼓励能使他充分认识到自己的价值，而且也会慢慢地懂得只有做一个听话的好孩子才能得到小朋友的尊重和老师的表扬。任性，耍脾气是不会有人爱的。

通过观察孩子情感、行为的变化，并以自身较好的情绪素养来感化影响孩子，只要我们付出了，孩子是能够感受到的，从他们身上看到的转变成果，让我由衷地感到欣慰和喜悦。我期待更多的孩子，在以幼儿发展为本的理念指导下，在老师和家长的关爱下，潜能和个性得到和谐的发展。

“人生百年立于幼学”这一科学论断已经被越来越多的家长所认可。教育幼儿，培养幼儿健康、健全的人格，是每一个家长和幼教工作者需要长期学习和研究的课题。面对儿童的任性行为，家长、教师要对任性儿童及时给予正确引导，要正确认识儿童的内心世界，了解儿童任性行为出现的原因，掌握恰当的教育方式和技巧，以及家长对孩子理性的爱，教师尊重、了解孩子，家园共同配合教育的态度，儿童摆脱任性将不会是难题。

參考文献：

[1]蒋静.“智”对孩子的任性[J].山东教育，2005（15）：48-50.

[2]刘文.蒙台梭利儿童个性发展与教育理论[M].上海第二军医大学出版社，2004：236-241.