浅析词语教学在小学语文教学中的应用

张丽丽

摘 要：词语教学是小学语文教学重要的组成部分，也是其基础和核心部分。词语教学主要是为了拓宽学生的知识面，增加其词汇量，并且通过深入的讲解使学生加强对常用词语的认知理解，使其在表达和创作时有话可讲且能够有条有理。但就目前我国小学语文教学来看，词语教学工作在实际开展中还存在着一些弊端，一起来探究一下词语教学在小学语文教学中的应用。

关键词：小学语文；词语教学；教学方法

一、小学语文教学中词语教学的处境

目前我国的小学语文教学中，词语教学模式并不完善，有很多地方都存在着大大小小的问题，比如说在实践教学中没有明确的学习目标，或者叫词语教学的方法过于单一等现象。所以对于词语教学在小学语文教学中的应用应该引起足够的重视。

词语教学作为小学语文教学工作的重点，是学生理解词语意思、能够正确运用的关键途径，教师在实际课堂练习中一定要将学生放在首位，发挥学生的主体作用，使学生能够独立自主进行学习，在活泼的学习环境中真正掌握词语的意思，并能够正确应用到自己的表达创作中。

二、引导学生联系现实生活理解词语

语文教学要联系现实生活，学生接受语文教育是为了能够在日常生活中更好地运用它们。作为教师应该要注意正确引导学生将所学到的词语知识联系实际生活，比如说对于礼貌用语进行讲解时，可以设计相关情景：上课时要起立并向老师问好“老师好”，因为一些原因进入正在上课的教室或者是老师的办公室时，要敲门，在听到回应后再进入；还有在受到其他同学的帮助时，要记得说“谢谢”，有事情需要打扰到别人时，要说“请或对不起”，这样教学可以有效提升学生的礼仪文明素养，而经过这样正确的引导，学生也可以将学到的知识合理应用到自己的日常生活中。

三、教会学生学习词语的具体方法

让学生充分理解词语的真正意思和用法，因为汉语的词汇量太过于庞大，要想一个个记忆的话，工作量太大了，在实际词语教学时，一定要注意联系教学的方式。教师可以通过教会学生某一个词语，之后通过词语练习或者相近意思的词语练习在不知不觉中扩展学生的词汇量，增强他们独立自主学习的积极性。比如说，在学习“不约而同”这个词语时，向学生讲解其具体意思（没有经过事先的商量意见却达成了一致），之后再让学生想一下这个大体意思的其他词语，像“不谋而合”之类的相近词，然后再向学生具体讲解两者之间的不同，加深学生对词语的认知理解，从而正确把握课本中文章的中心意思。

要注意教会学生学习的方法，像这样通过相近词辨析的教学方法能够有效提升课堂效率，能够让教师正确引导学生将学到的词语联系生活实际来强化记忆，这样做有利于学生去理解课本上文章的真正意思，有利于把握中心思想。

四、分析词语的结构

有人说词语学习很简单，只要不断地丰富词汇量，就能自然而然地发现语文学习的规律，但是有一点，这样做学生真的能够确切理解词语的意思吗？显然并不能，对于词语的学习，只是单纯增加词汇量是不够的，教师指导学生分析所学词语的形体以及其构成来帮助学生真正理解词语也是很重要的工作。比如说在学习描述人很多的词语时“门庭若市”“人山人海”“摩肩接踵”等，向学生分别讲解每个词语的意思，然后结合相关情景或者课本上的内容，使学生理解并掌握每个词语的实际用法。

在实际语文词语教学中，通过分析词语的形体或者将词语拆分来猜测词语的大概意思，再结合大声朗读等学习方法，这样从根本上加强学生的理解能力是很有必要的。比如，在小学语文实际教学中，讲解《爱迪生救妈妈》这篇文章中的“恍然大悟”一词时，可以进行以下的教学设计：向学生提问这个词语怎么读？结合上下文的意思，谁能够说一下这个词语在文章中的大体意思？谁能够用正确的发音来带领学生把这个词语大声读几遍？通过这样朗读教学，加强学生对词语意思的理解和对文章情感的把握，这样有利于学生更加深刻地理解并掌握词语的用法。

整体归纳上面所讲的小学语文教育中词语教学的应用，词语教学一直都是小学语文教育的重点工作，教师在进行日常教学时，一定要注意正确引导学生去理解掌握学到的词语或者课本上的文章，让学生能够自主进行探究性学习，达到提升教学效率的教學目标。词语教学是小学语文教育的基础工作，一定要注意词语教学方案的完善，在保留传统教学模式中优点的同时，要勇于创新，大胆实践科学的教学方法来积累经验，为学生拓展思维、理解知识打下坚实的基础，同时也使自己成为一名真正合格的小学语文老师，做好教学启蒙工作。

参考文献：

[1]宋祥梅.浅议小学语文词语教学的重要性以及教学方法[J].金色年华，2011（7）.

[2]薛常标.聆听词语花开的声音：浅谈小学语文词语教学的点滴体会[J].福建基础教育研究，2010（9）.