创建诗香校园，传承诗词文化

邢伟成+付立辉

今年春节热播的《中国诗词大会2》中上海复旦附中16岁高中女生武亦姝在网络上一度被刷屏。她成为《中国诗词大会2》开播后战胜百人团环节得分最高者，并且在这次诗词大会上最终技压群雄，一举夺魁。她曾经在接受采访时，说她吟诵的诗句大多出自复旦附中校本教材《中华古诗文阅读》。

自2000年在深圳召开的第十三届全国中华诗词研讨会，提出让中华诗词走进中小学校园的议题开始，全国开展“诗词进校园”活动的学校大约有一千多所，特别是近几年随着课程改革的深入，语文教学越来越受到重视，作为中国经典文化的中华诗词也备受关注。中华诗词的学习与传承不再局限于语文课本上那寥寥几首。从大教育家孔子开始，作为五经之首的《诗经》便进入了课堂。诗词教学不仅可以陶冶学生情操，培养审美情趣，还可以加强德育建设，树立正确的人生观、价值观。在大力宣扬民族复兴的今天，加强中华诗词学习也是践行社会主义核心价值观的体现。

但是，我们不难看到，很多中小学语文老师正在做的是“考什么就教什么”“用最小的投入，获得最高的产出、最高的分数”，让语文教学落入“工具理性”的陷阱。武亦姝走红，反衬出古诗文教育还有很大的上升空间，而武亦姝在诗词大会上最终的胜出再次印证了校园是传承中华诗词的一块沃土。我校也一直致力于对诗词教学的研究。在吸取各地诗词教学先进经验的基础上也渐渐形成了自己的特色，现将我们在实际操作过程中的收获与大家分享，希望能抛砖引玉。

一、传承诗词文化，首先要激发学生对诗词的兴趣

如同综艺节目《奔跑吧》掀起了撕名牌热，而《中华诗词大会》在举国上下也掀起了飞花令热。要培养学生对诗词的持续热爱，就要注重宣传和熏陶。

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”环境教育和熏陶不可小视。孟母三迁成就了一代儒家大师，搞好诗词教学，首先要营造浓郁的学习氛围，打造诗香校园。让校园充满诗意文化，让学生在耳濡目染中接受诗词文化的熏陶。学校充分利用每一块育人领域、每一个教学环节、每一次校园活动，营造氛围浓郁的诗香校园。通过组织师生的诗词作品展，调动广大师生的创作积极性，推动中华诗词进校园的进程。要在学校设立与诗词有关的展板、橱窗和历代著名诗人、文化走廊等。充分利用各种宣传手段，通过校园广播站、电子滚动屏幕、班级多媒体、班级文化、校刊等，积极开展诗词知识的普及学习活动。

二、传承诗词文化，还要求学校加强管理和指导

一项活动要保持鲜活的生命力，首先要看学校领导的决策和学校的管理制度。我校把詩词教学列入教学计划，开发课程，整体部署，强化落实，定期检查，科学评价。以我校语文教师为主，结合课本所选诗词，依照新课标的相关要求，参照语文课程标准所要求学习的篇目及《古诗文诵读》读本等，通过调查学生的喜好，萃取更多的经典诗词，最大限度地拓展初中阶段古典诗词教学的资源，按照学生的不同程度开发分层式的学习教材。教材每个主题所选诗词分三个等级，课本上的为必修诗词，课外的诗词再根据难易程度分为两个等级。完成一级任务可获得“诗词小能手”称号，完成二级任务可获得“诗词达人”的称号，完成三级任务可获得“诗词大师”的称号。对于诗词的学习不仅仅在于背诵，而要形成“咏诗—赏诗—用诗—写诗”一体式任务。

同时，学校成立了诗词教学领导小组，重视对教师的培养和培训。学校领导邀请相关专家对学校语文教师进行诗歌方面的专题培训，并且举办了诗教师资队伍培训班，培养骨干队伍，指导学校开展诗教工作。我们还认真学习语文主题学习中的先进经验，汲取近年来有关诗词教学方面的新理念、新成果，探究诗词教与学的新途径、新方法，形成独具特色的教学新模式，促进教师的专业成长。

三、传承诗词文化，最重要的是探索出一条学生喜闻乐见的教学模式

学习诗词，最怕把它变成一项负担。学生如果每天因为背诵诗词而愁眉苦脸，那么诗词教学便不可能有生命力。学生的学习程度和接受能力是不一样的，我们在诗词教学中主要采取分层教学。

分层教学首先要求把学习内容分成不同的级别，这样内容的多少学生可以自己选择。其次，在学习深度上不同程度的学生也可以选择相应的标准。从一般的背诗默写到赏析诗词的内容再到学以致用，学生可自由选择。当然要调动学生的积极性还要一定的激励措施，适当的奖惩、适时的表扬都能让学生形成你追我赶的学习局面，让学生产生不竭的学习动力。而真正呈现在课堂的主要是大家的展示内容，在老师的引导下把自己学习的诗词和大家一起分享，不仅能互通有无，更重要的是培养了学生的自信和热情。因此，如飞花令似的主题诗词展示课、诗词诵读课、诗词鉴赏课等，老师都在不断地学习、不断地创新。

中华诗词是我国传统文化的瑰宝，在传承历史文化和提高人文素质方面有着无可替代的作用。只要我们提高对中华诗词进校园和开展校园诗教工作的认识，坚持不懈地做好这项工作，我坚信，不久的将来，中华诗词一定会在校园、语文课堂这块沃土上生根、发芽，结出丰硕的成果。

编辑 鲁翠红