信息化教学模式在初中信息技术学科中的应用

邹小丹

在现实社会中，信息的传播已变得极为重要，而培养掌握信息技术的人才成为一个国家信息化的根本。传统的教学模式已不适应信息技术这门学科的教学。如果一个老师要给学生提供新知识、新观念和新思路，就必须应用高速发展的信息技术，充分利用现有的多媒体、互联网，从而使信息技术的教育具有创新性、协作性、变化性，实现信息化的目标。传统的课堂教学模式是典型的“以教师为中心”的模式，不太注重师生之间的互动学习，而“信息化教学模式”则充分利用到学生的看和听，丰富多彩的知识表现形式使识记和认知变得方便快捷，易于接收消化，达到事半功倍的效果。根据具体的教学环境和教学要求，构建信息化的教学新模式已成为必然。

一、信息化教学模式的概念、作用和应用范围

信息化教学模式就是以现代的教学理念为指导，以强大的信息技术体系（如互联网、社会关系网等）为支持，结合现代的教学方法，应用到现实教学生活中的一种自主教学模式。其使用的范围极为广泛，区域非常广阔，生活的方方面面都有它的渗透。信息化教学模式可以激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，

培养学生自身获取知识的能力，指导他们的学习探索活动，具体来讲就是给学生提供知识体系的脉络，指出有关知识点应具备的相关预备知识。

二、信息化教学模式与信息技术的联系

信息技术的教学更能体现信息化的速度，学校有先进的教学设施和大量丰富的电子图书，要求教师把闭路电视、局域网、校园网、多媒体都应用到信息技术的教学中，开展声情并茂、视听结合的计算机辅助教学，要求每位教师都要学会从繁重而又重复的传统教学工作中彻底解放出来，投入更多的精力把信息化的教学模式应用到如何分析学生、如何优化教育资源、如何诱导组织学生活动、如何发展学生信息化能力的信息技术教学上，从而让信息化的教学模式不再以传授知识为主，而以创设情境为主。在信息技术的课堂教学中，教师充分利用学校所拥有的多媒体环境，用各种各样丰富多彩的手段为学生创设情境，从而激发学生兴趣，形象而直观地表现信息技术的教学内容。

三、信息化教学模式在信息技术课中的应用

信息技术将多媒体运用于教学，通过交互性的特点，创造出声情并茂的教学环境，使教学效果显著，有很好的体现。信息技术的日新月异使传统的教学模式受到极大的挑战，传递信息的技术途径改变了，教学模式也要适应新形势的发展，转变为信息化的教学模式，信息化已经引起教育思想、教育观念、教育方法等方面的改变。教师在信息技术指导下应将多媒体应用于教学。

如我们在教学“丰富多彩的多媒体”一课时，可以通过投影仪将教学内容投影到墙壁的幕布上。在教学中应用多媒体技术在于变抽象的内容为直观，方便学生对其观察和认识，有利于学生对教材的理解和掌握；化繁为简，化难为易，从而提高教学的速度，减轻教师的劳動量，节省课堂时间。利用电脑来控制，在幕布上显示音箱、电视、电脑、投影仪、话筒的同时，老师用话筒介绍多媒体的组成，在一件件实物影像面前，学生会很快理解多媒体的组成，多媒体是由可以呈现文字、图形、图像、声音、视频的多种形式组成的统一体，多媒体包含硬件和软件部分。

1.发扬互相协作学习的精神

如老师在教学“搜集网络上需要的内容”一课时，就须发扬互相协作学习的精神，首先要发动小组讨论：具体用到哪一个搜索引擎，是SOSO（搜搜）、Baidu（百度）……还是其他的，让知道的学生把他们所知道的搜索引擎一一列举出来，然后让学生选择自己喜好的实际操作，把最好的推荐给大家使用。

2.养成自觉主动学习的习惯

通过丰富的教学资源，学生的注意力会更集中、稳定、持久，思维更积极主动活跃，特别是网络为他们提供了更为宽阔的知识面，学生会主动、自觉地学习，完成学习内容。努力培养学生主动探究的能力，让学生自主学习、完成学习任务。

就像在电脑室上课的时候，老师主要讲述一节课要学习的内容，其他是以个别辅导为主，学生需要的是主动自觉学习，况且这要养成习惯，基本内容是由老师辅助的，还有很多过程和其他操作要求学生自己完成。

3.在一定任务驱动下教学

问题的引入必将激发学生的学习兴趣，使学习信息技术成为有目的的活动。在解决问题、完成任务的同时提高了知识的技术性，为学生的成长创造了机会。

如在教学“制作影视海报”一课时，老师要把一幅做好的作品展示在学生面前，然后要学生根据课本介绍功能完成这一作品，学生在这一任务驱动下就会认真阅读课本内容，了解软件每一种具体的功能。一定的任务使学生有责任感，有积极性。学生在高度发达的信息技术面前得心应手，游刃有余，可以很快地使问题得到解决，增长学生的才干、知识、能力，学生能很快获得前进的动力，产生很好的教学效应。

参考文献：

[1]地市教育局.C20慕课联盟在华东师大成立[J].中小学信息技术教育，2014（10）.

[2]林君芬，张文兰，黄国洪，等.颠倒课堂：教育技术应用新热点[J].教育信息技术，2013（4）.

编辑 任 壮