浅谈如何提高初中校园管理质量

邢柏涵

摘 要：身为校园的管理者，我们的任务就是主抓校园管理的质量。唯有给学生和教师创造一种安全、和谐、优质的校园环境，确保校园运行秩序井井有条，才能使学生和教师最大的价值得以体现。实施有效的校园管理措施，也是对校园管理者管理能力的一种考验，因此，提高初中校园管理质量意义重大。

关键词：初中校园；管理实践；管理策略

对于初中校园的管理者来说，确保校园正常有序运行、为学生和教师提供优质的校园环境是一项任重而道远的任务。以下本文将从实践出发，谈一谈如何优化管理措施，提高初中校园管理质量，望对各位同仁有所裨益。

一、深化以人为本管理理念，引领管理思想导向

从新课程改革的发展观中我们不难看出，新课程改革理念要求以学生发展为本，而发展被定义为：全体学生的发展，全面和谐的发展，终身持续的发展等，因此，从这一角度来看，在施行初中校园管理措施或制度时，我们首先应当确立以人为本的校园管理理念。但是，笔者认为，在初中校园管理实践中，我们还不能仅限于关注学生，教师也是校园中一种不可或缺的元素，因此，笔者认为，教师也应当是校园管理中的根本。因此，综合来看，作为合格的校园管理者，我们应当树立以人为本的科学管理观念，引领管理思想的导向。要想真正落实以人为本，首先，校园的管理者就应当确保校园的安全性，保护和维护教师和学生的人身财产安全，防微杜渐、防患于未然，及时检查校园各个角落，做到发现安全隐患及时清理和扫除。其次，尊重学生在学习中的主体性，让初中生真正做学习的主人，使学生学习的主体性得以凸显，如此，引领管理者的思想导向，从而奠定坚实的管理思想基础。

二、主抓“三风”“两点”，落实管理措施

“三风”，即指学风、班风和校风。一个好的家庭需要有好家风作为思想指导，一个优秀的民族，需要好国风、国格作为精神指导，因此，作为学生，更需要良好的学习风气，班级也需要良好的班风，校园需要良好的校风。为了在“三风”上加大管理和投入力度，校园的管理者，可以通过将责任细化的方式实现。比如，为了构建良好的学习风气，管理者可以先进行会议研讨，落实小组分工，如组建由教师构成的习题解答组、阅读兴趣培养组等，让初中生自由选取学习小组，再定期开展相应的学习比赛或者学习大会等，从而在校园内形成良好的你追我赶学习风气，如此，可以帮助实现良好“三风”的构建，促使我们的中学校园更加和谐、美好。

所谓“两点”，即初中校园管理中的两个重点，早读和卫生，这两点是管理中的重点，但同样也是管理中的难点。有研究表明，在人的一天之中，共有四个记忆的黄金阶段，第一个阶段就是早晨，即清晨的六点至七点，此时人的大脑在睡眠过程中完成了对前一天所输入信息的编码工作，也没有后来信息的干扰，因此，记忆起任何信息速度较快，且印象清晰。因此，在这一阶段，我们应当重视学生的晨读，将其作为管理的重点来抓。但是，部分初中生总是与教师对着干，不是睡觉就是跳墙去网吧玩游戏，浪费这一天之中宝贵的记忆时间。为了避免这样的事情发生，作为校园的管理者，应当建立健全晨读监督机制，将管理责任细化，落实到每一位教师身上，教师也应当切实肩负起管理和监督学生的重任，时刻提醒和勉励学生“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。其二，就是卫生。对于校园卫生的监督，管理者可以指派固定的校园卫生监督小组或者监督人，定期对校园卫生责任区进行检查，发现不合格的地方直接找到相應的班主任，由班主任再进一步落实学生打扫的责任状况。

三、管理者以身作则，树立模范效应

要想提高初中校园管理质量，作为校园的管理者，我们还应当积极以身作则，为基础的教师和学生树立好模范、示范的效应。以榜样的力量影响他人。著名的无产阶级革命领袖马克思、恩格斯曾经说过“人创造环境，同样环境也创造人”，因此，校园的管理者要想提高校园管理质量，就应当在平时谨言慎行、时刻注意自己的言谈举止，唯有自己首先做到了管理要求中的内容，才能有权利要求别人，否则，又如何使其他教师和学生信服？而如果大部分教师和学生都做到了这一点，那么就会在校园内部形成一种良好的管理环境，进而在潜移默化中影响那些不自觉的部分人群，实现校园管理质量的提高。

总之，在初中校园管理实践中，作为校园的管理者，我们应当切实肩负起整顿校园环境，保证校园秩序有效运行的重任。为此，校园管理者可以积极从以上深化以人为本管理理念，引领管理思想导向；主抓“两点”“三风”，落实管理措施；管理者以身作则，树立模范效应，三个方面入手，在初中校园内，构建文明和谐的校园风气，进而优化初中校园管理质量。

参考文献：

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[2]刘森，赵秉寅.浅谈高中学校管理：从学校后勤管理方面进行介绍[J].新课程（中学），2013（6）.

[3]李德学.在初中学校管理上如何实现人文管理与制度管理相结合[J].考试与评价，2011（8）.

编辑 李建军