社会主义核心价值观与高中化学的有效融合

汪锦龙

摘 要：将社会主义核心价值观有效融入高中化学教学中，有利于学生科学素养的提高，有利于情感、态度与价值观目标的落实，本文结合教学实践，阐述了社会主义核心价值观下的高中化学课堂真、善、美教育。

关键词：社会主义核心价值观；化学；融合

党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”以上可以看出，国家的教育政策法规对学生培养提出了新的要求，不仅是顺应时代发展的需要，也是当今教育的根本需要。高中化学教育是进行社会主义核心价值观教育的有效载体之一，因此，课堂教学中，我们要善于发现化学知识与价值教育的契合点，引导学生更全面地认识物质世界的变化规律，更好地适应现代社会生活，全面提高学生的科学素养，让社会主义核心价值观融入课堂教学，促进学生在德、智、体、美等方面都得到良好的发展，教育学生成为有理想、有道德、有责任感的好公民，让学生能有积极进取、敢于求实创新的人生观，热爱生活、热爱自然、热爱社会，对社会有责任感与义务感。下面，笔者就以高中化学课堂教学为平台，谈谈高中化学教学与社会主义核心价值观的有效融合。

1 社会主义核心价值观与高中化学融合，进行化学的“求真”教育

求真，就是让学生学会追求真理、求真知识、做真学问，通过对高中化学知识的建构，增进对物质世界的理解，逐步树立科学的物质观和辩证的唯物主义观点，发展、保持和激励学习化学的兴趣，感悟高中化学探究的乐趣，逐步养成敢于质疑、务实求真、积极实践、团结合作、勇于创新等科学态度，体验科学的探究方法，积累科学探究的能力。

如《原电池原理及应用》第一课时教学，通过干电池、蓄电池、充电电池的实物和图片展示，从生活中引出课题，我们离不开电池，这些电池都与原电池工作原理息息相关。原电池如何工作的呢？工作原理又是怎样？让我们通过实验事实来探究原电池的工作原理。通过这样引导，学生的学习兴趣就会被激起，将化学知识与生活相联系起来，有利于活跃学生的思维，达到良好的学习效果。在实验探究中，通过实验设计，学生观察到插入稀硫酸中的铜片上有气泡，从而产生疑问，进而引导学生讨论，小组合作，得出化学能转化为电能的结论。通过上述的教学，学生初步认识原电池的概念，在探究中体验到学习科学的乐趣，养成科学的态度，发展了科学探究的能力，提高了科学素养，形成严谨求实的意识。

将社会主义核心价值观融于教学中，学生可以体验科学求真的过程，学习生活实际中的化学知识，体会求真、求实的化学学习，明晰科学的研究方法，形成良好的创造性的科学素养。

2 社会主义核心价值观与高中化学融合，进行化学的“求善”教育

求善，就是让学生学会与自然为善、与社会为善、与人为善、与心灵为善，关注与化学有关的社会问题，正确理解化学学科的作用，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。同时敬重化学家的历史贡献，逐步树立为国家强盛、人类文明和社会进步而努力学习化学知识的崇高理想，增强热爱祖国的情感，树立为民族复兴和人类社会进步学习化学的志向。

教材中的化学史、化学社会问题、化学科学发展等情景素材多以生动的文字、精美的插图呈现出来。课堂教学中我们要领会教材内容蕴涵的价值信息，在备课中要充分挖掘教材中的重点，加深学生的爱国热情，陶冶爱国主义情操。如在纯碱的工业制法教学中，笔者高度评价了为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生，并要求学生谈谈自己感想，从而将化学知识的学习和爱国主义教育融为一体，激发学生为强国而努力学习的爱国热情。又如，在化学教学中让学生在课后进行社会调查，了解环境污染情况等，发表自己的评论或看法，撰写调查报告、小论文，从而激发学生热爱家乡的情感，认识到节约资源和保护环境的迫切性，形成可持续发展观念。

因此，利用社会主义核心价值观的教育，将课堂教学与社会实践活动有机结合起来，教师要适时合理地引导点拨，使学生在实践中感悟，在学习过程中学会做人，懂得要从我做起、从小事做起，成为有益于社会、有益于人民、有责任感和使命感的人。

3 社会主义核心价值观与高中化学融合，进行化学的“求美”教育

求美，就是指引學生去发现美、欣赏美、创造美、传递美，发现化学活动中蕴藏着的美，接受化学美的熏陶，发展审美情趣。但由于很多人对化学认识不全面，以及近些年社会上的一些负面信息，媒体也会大肆报道一些涉及化学毒害的案例，如污染性药品泄露、不法商人违规违法使用化学品，夸大有些化学品的危害，造成在部分人心中，化学就是毒素，部分教师也喜欢拿这些案例导课，从而让学生对化学有了恐惧感，产生了不和谐与不美的结果，妨碍了学生对化学之美的真正认识。在化学教学中教师应该充分发挥独特而深刻的德育内容进行求美教育。如笔者在元素周期表和元素周期律教学中，先展示元素周期表的精美图片，让学生被周期表的颜色、框架吸引，从而表现出学习的积极性；之后向学生展示了周期表的外表美，以其色彩鲜艳、对比度鲜明、结构整齐，通过一定的简洁性、和谐性和美妙的韵律来展示元素的排列；然后通过小组合作，以自己对美的认识，绘制周期表并展示，再通过投影，让学生欣赏网络上各式各样的周期表来感受化学美的存在；而后通过实验推理验证，让学生充分体验元素周期律的内在理论美，这样让枯燥的化学理论知识以美的形式来展示，足以激发学生对美的热爱，促进学生健康成长。化学课堂教学中，利用精美插图、趣味史话等美育素材，渗透社会主义核心价值观的教育可以让学生领略和感悟科学之美，从而开始去追求美，创造美。

社会主义核心价值观的教育也是一个循序渐进的过程，有时一种稳定的价值观形成需要几个月甚至几年的时间。在课堂上，教师不仅要有耐心、帮学生树立信心，还要与学生交心、沟通他们的思想情况，同时也要用诚心和精心激发出学生的学习热心。教师要根据学生情感的发展特点和现有层次水平，精心设计教学目标，既不能急功近利，也不能将学生已经内化了的价值观念反复强调，进行空洞的说教，引起学生的厌倦心理，结果往往适得其反。因此只有将社会主义核心价值观教育渗透到高中化学教学内容之中，融汇到课堂教学和实践活动中，进行合情合理的渗透，才可以使学生逐步认识到科学的“真、善、美”，才能帮助学生树立起正确的世界观和人生观。让我们共同努力，一起去恢复化学教育的本真，塑造以真、善美、为理想和信念的健全人格。