音乐课的几点教学体会

许汉福

摘 要：教师在音乐教学中培养学生的艺术能力，从而提高学生的艺术素养，注意学生的心理特点，培养学生健康的人格魅力。

关键词：音乐；艺术；心理

音乐课是小学教学中一门比较重要的课程，作为多年的音乐教师，就音乐教学谈几点体会。

音乐教學是一门艺术教育。加强对学生艺术教育，是促进学生综合素质发展的关键所在。因此，研究如何对学生进行艺术教育是摆在教育工作者面前的首要问题，几年来的音乐教学实践，使我们深深体会到学生综合素质的提高，完美人格塑造离不开艺术，在音乐课堂教学中，仅仅引导学生对音乐的感受，认识理解的过程中进行一种情感体验，同时受到教育，孩子们才能自由快乐地成长，这一点也正是提高学生音乐素质的关键，使学生进一步明确音乐课堂改革的思路，通过教学方法和组织形式的改革，激发学生的参与意识，引导学生的情感投入，从而有效提高学生的音乐素养。

在小学艺术教育课堂，不仅仅是教会学生唱固定的歌，画固定的画，传授固定的音乐基础以及相应的音乐知识，而是应该从心理、生理上促进学生健康成长，我们认为拓展音乐欣赏的技能、技巧更好地形成大量的欣赏，也会激发小学生强烈的艺术创造欲望。在音乐教材中，我们对现有的教材进行适当调整，使教材结构更合适，内容更贴切学生的生活实际，更具有特色和时代气息，我们加大课堂教学的改革力度，在教学时间和内容上加大欣赏的比重，把适合一些水平较高的传统艺术、西洋艺术引进教材，开发教材内容，增强学生的欣赏能力，让学生在大量的音乐欣赏中开阔视野，提高音乐感染力、借鉴力和创造力。

教师如何设计教学过程就是很高深的艺术，所以教师要充分发挥创造力于美与教学示范中，用亲切的语言、自然的神态、饱满的激情和学生进行心灵的沟通，用教师内在的美，仪表的美，节奏的美去影响学生，学生在和谐的音乐氛围中学习音乐，理解音乐，感受音乐的魅力。

对学生进行音乐教育，不是纯艺术教育而教育，而是全面提高学生综合素质为目的，因此在音乐教学的同时不要脱离综合素质教育，这一主要教育在教学过程中要重视学生的实践能力。音乐教师在教学过程中要运用不同的方法调动学生学习的主动性、积极性、创造性，从而达到在教师指导下学生自主学习的目的。

音乐教学是小学教学中不可分割的部分，所以在音乐教学当中也要注意学生的心理教育。我认为在音乐课上要把心理教育和音乐教育相结合。

现代课堂上往往出现学生不敢举手，不敢回答问题的现象。他们往往有顾虑，害怕答错了被别人笑话，害怕唱的跑调了被别人看不起，这样课堂气氛就显得死气沉沉。一堂课上会出现没人举手，全场鸦雀无声的现象。这时教师的恰当引导，教师的亲和力，就显得尤为重要。我往往会走下讲台，与他们一起商量该怎么唱，并给他们打节奏，进行试唱练习。通过这样的引导，学生往往就能张开嘴，动起手，使音乐课能够“活”起来。作为音乐教师，要知道在课堂上举手，要比在课堂上站起来简单很多，因为它有一定的隐蔽性，如果站起来会引起许多同学的目光，会给自己带来一定的心理压力，然而课堂是勇者的课堂，我们要鼓励学生站起来唱一唱，拍一拍，这样不断地训练他们的能力。当他们去做时，作为教师的我会给予表扬。在音乐课堂教学中，我们要鼓励学生善于思考，做出相应的引导，使所有学生都能参与到音乐课堂中。

有一句话说的好，成功是需要信心的。而信心绝不是说出来的，为了使学生有信心，不仅需要学生举起手，站起来，还要学生走出去，学生都很喜欢唱歌，但在课堂上让他唱就困难了，在座位上唱还勉强，要是在讲台前唱歌可就笑话百出了，有的大笑不止，有的左顾右盼，这种现象不仅是因为锻炼不够，更重要的是信心不足。俗话说得好：“艺高人胆大。”在让学生走出来之前，我们先要让学生能够完整演唱，然后再培养他们的信心，我觉得这是消除学生心理障碍的行之有效的办法。

在音乐课上，培养学生的信心和勇气，在教学中专门安排一段学生表演的时间，可以称之为舞台，并给学生讲明我们并不想要当音乐家、歌唱家，我们要做一个有勇气、有信心的人。不论唱的优美与否，只要认真演唱了就能得100分。结果很多学生能够自信地在前边演唱，即使有些学生唱得跑调，也会得到同学真诚的鼓励与有节奏的掌声。这样学生不仅对音乐产生了浓厚的兴趣，还从中得到了充分提高和锻炼，更重要的是学生的审美观和审美意识得到了改善，培养了自信心，为学生成功奠定了坚实的基础。

总之，要说小学教学是一只小鸟，那么爱心是小鸟的翅膀，只要我们对教育事业倾注真诚与爱心，大胆在自己的教学中注意心理教育与所教学科的结合，我们的学生就能够相信自己，走向成功，拥有辉煌灿烂的明天，成为音乐素养极高的人。