开生活之窗，徜徉多彩课堂

肖正福

摘 要：随着我国对教育的高要求，小学生的学习越来越多样化，增添了美术、音乐、信息技术等学科来丰富他们的校园生活，小学生在美术的学习上相比其他学科更感兴趣一些，因为它能够帮助学生释放自己的天性，能够让他们在纸上大胆用色彩表达自己，这些优点都是教师在开设这门学科时希望看到的，但是事与愿违的是，这门学科并没有发挥预想的作用，教师对学生的教育让学生对美术的学习失去了兴趣，美术的学习也越来越失去了它本来的意义，这些问题如果再不注意，那么学习美术对小学生来说就不是一种乐趣而是一种负担了，教师要在教学中意识到自己的不足，让学生能融入美术课堂中。主要讲述如何让小学美术生活化。

关键词：生活化；小学美术；不足；方法

现在的美术教师大部分都是室内教学，在课堂上让学生赏析几幅画，或者是给学生一个特定的物体让他们参照着画，这样的教学方式在刚开始学生可能会觉得很新奇，但是新奇并不是由于学生喜欢这种教学方式，而是因为他们看到色彩斑斓的美术课本感到新奇，看到从未接触过的画板感到新奇，和教师对他们的吸引没有一点关系，但是教师没有意识到这一点，看到学生刚开始兴致盎然就认为学生对这种很有兴趣，一直沿用这样的教学方式，所以出现了现在的美术课堂的状况，小学生越来越不愿意学习美术。教师必须认识到自身的原因，是由于自己错误的教学方式让学生对学习美术充满压力，必须着手开始改变，如何改变这种状况？最好的建议就是美术教学生活化。

一、不拘泥于课堂，走入生活环境

美术教师在教小学生时，都是把学生放在课堂中，让他们学习，这种方法使学生的视野和思维都被拘束住，可能教师会说那些有名的画家的著作大都是在画室完成的，那是因为他们已经见识过足够多的山川河流、民族习俗，心中有另一片天地，因为见识太多，所以需要安静的环境使自己沉淀和构思，但是小学生和他们不一样，他们的阅历有限，把他们关在教室中他们想破脑袋也不会有很好的创意，所以教师要带领他们走出课堂，让他们在校园中或者草坪上作画，这些自然环境都是学生平时生活中接触最多的，他们可能一直没有注意到这些景色有多美，如果美术教师能够带他们走出课堂，让他们用美术的眼光看待周围自己司空见惯的一切，那么他们就会发现这些景物的可爱之处，用画笔勾勒时就会投入不一样的情感，这有利于学生的美术学习，除此之外，学生平时都在教室中，有一节课是带着他们到室外感受，他们的压力会少很多，就会爱上美术学习。不拘泥于课堂，带学生走入生活环境是教师将美术生活化的一个有效策略。

二、让学生从平常的生活中学习美术

除了把学生带出课堂之外，还有一种让学生学习美術的方法就是让学生从平常的生活中学习美术，也就是让学生学习观察生活中的事物，一般教师让学生作画都是让学生观察自己所带来的鸡蛋、花或者是一些雕塑，让他们看着这些物体作画，没有让他们凭借自己的想象画一幅画，教师可以给学生布置任务，告诉他们回家观察自己家人的特征，下节课画出来，让学生在自己的家中观察自己周围的人，再在课堂上把他们画出来，这样对学生的美术学习也有好处。我们都知道一幅名叫《父亲》的油画，这幅画之所以能够扣动我们的心弦主要原因就是它够真实，是我们生活中最常见的一个角色，作者通过认真地观察用细腻的笔触画出来让我们感动，教师在小学生学习美术时如果能够教给学生这一点，让学生学会这些方法，那么他们的美术功底一定会很扎实，甚至有可能由于教师的教导走上专业美术的学习道路。让学生从平常的生活中学习美术除了让学生记住自己生活中的一些事物之外培养学生学习美术很重要的一个特质就是观察，学生通过对平常生活中的事物的描绘能够使自己的观察能力得到锻炼，对他们的美术学习来说是很有好处的。

小学美术教学生活化能够让学生对美术学习充满兴趣，能够使他们的课堂更加多姿多彩，小学生本来就是充满活力和创造力的一个群体，不正确的教学方式会使他们的美术学习止步于此，所以美术教师通过美术教学生活化能够使学生对美术学习有不一样的认识，使他们的创新能力和想象力通过画笔表现出来，让美术陪伴着他们成长。

参考文献：

[1]卢佩贝，张珊珊.徜徉音乐海 沐浴生活风：浅谈小学音乐课堂生活化[J].内蒙古教育（职教版），2016（6）：38.

[2]张小秀，王作丕.打开生活之窗徜徉多彩课堂：谈小学美术教学生活化[J].美术教育研究，2014（10）：169.

[3]杨舒婷，刘朝中.让学生在“儿童画”的王国中徜徉：谈小学美术课堂教学方法的设想[J].中国科教创新导刊，2007（27）：166.