浅议提高小学语文阅读能力的途径

范春晖

摘 要：语文阅读是小学语文教学的重中之重，可以说，小学语文教学中的大部分学习内容都是紧密围绕语文阅读进行的。从这个角度来看，提升小学生的语文阅读能力就显得尤为重要。那么，在小学教育教学过程中，教师应该从哪些方面来提升学生的阅读能力呢？这就是探索的重要问题！

关键词：小学语文；阅读教学；能力提升；策略探讨

一、小学语文阅读教学的现状分析

语文阅读在语文教学中发挥着重要的作用，可以说，语文阅读是小学语文教学的中心环节，即使表面上与语文阅读联系不大的语文写作，其本质上也是在学生进行大量阅读的基础上形成的文字积累。由此可见，小学语文阅读作为基础教育中的基础，是广大语文教师十分关注的。然而在实际教学中，我发现，现阶段小学生在语文阅读中存在以下问题：

（一）阅读速度过慢

阅读速度过慢，不仅仅体现在小学生的课文朗读上，还体现在学生的自行默读上。在课文朗读中，很多小学生会出现汉字辨认困难，无法正确断词、断句，朗读停顿错误，出现乱停、乱连的现象。而从学生默读的情况来看，很多学生无法在教师规定的时间内完成阅读任务，默读速度影响正常上课进度。

（二）阅读范围过小

除了上述问题之外，小学生在阅读方面存在的另外一个问题就是小学生的阅读范围过小，也就是说小学生仅仅在语文课堂中进行阅读，而在日常生活中对阅读材料并没有过多接触，这就使得小学生的知识面较窄，在语文课堂中无法与教师产生共鸣，教师也就无法顺利推动课堂教学的开展。

二、提升小学语文阅读能力的策略与途径

基于对上述问题的论述，笔者认为要想提升小学生的语文阅读能力，不仅要靠教师设计不同的教学策略引导学生参与语文阅读，还需要家长朋友们在家庭教育中鼓励小学生养成良好的阅读习惯，辅助语文教师共同培养小学生的语文阅读能力。

（一）从语文教师角度的探索

在课堂教学中提升小学生的阅读能力，教师应该尽可能多为小学生阅读能力的提升提供机会与平台。

1.创造机会，加强阅读训练

小学生之所以在语文阅读时阅读速度慢、阅读不流畅，正是由于学生进行的阅读训练太少，因此在教学过程中，教师不妨为学生多提供一些阅读训练的机会，即将各种阅读形式都融入语文教学当中，如分角色朗读、大声朗读、集体朗读、小组朗读等等。不仅如此，教师还可以根据课时的安排，开展小型的班级演讲比赛，来提升学生对阅读的重视。例如，人教版新课标小学语文二年级下册中的《寓言两则》——《揠苗助长》和《守株待兔》，由于十分具有教育意义，同时趣味性也较强，教师不妨就以此为内容开展班级内部的朗读表演比赛。通过这种形式的比赛，不仅可以提升学生的阅读兴趣，还能使学生的阅读能力得到锻炼。

2.创设情景，注重引导启发

针对学生阅读悟性不高的现象，语文教师在引导学生对阅读内容进行理解的过程中，要充分发挥情景教学的作用，通过设置相应的情景来提升学生的阅读理解能力，使阅读环节更具有启发性。我们依旧以人教版新课标小学语文二年级下册中的《寓言两则》——《揠苗助长》和《守株待兔》为例，由于这两个寓言故事是我国传统成语故事中的重要组成部分，在网络中会存在大量的相关视频资料，而这些资料往往又是以卡通形象存在的，极易被小学生所接受，因此在对这两则寓言进行阅读理解时，教师不妨先通过视频播放的形式让学生在特定的情景中了解故事的情节，然后在此基础上进行阅读。

3.转变思路，提升学生地位

不仅如此，要想有效提升小学生的阅读能力，教师还应该转变教学思路，充分调动学生的学习积极性，即真正意识到小学生才是语文课堂的主人，学生才是语文课堂的主体，因此在引导学生进行阅读的过程中，要从学生的角度去思考、去探索，从学生的兴趣入手，将阅读能力提升与学生的阅读兴趣和爱好相结合。

（二）从家庭教育角度的思考

其实要想提升小学生的阅读能力，仅仅靠教师的引导是远远不够的，广大家长朋友在家庭生活中还应该为学生提供一个良好的阅读环境，保证学生能够在一个安静而舒适的环境中进行阅读。同时还应该引导学生养成良好的阅读习惯，而这一习惯应该是从小培养的，在培养学生良好的阅读习惯时，最好的方法就是言传身教，即家长以身作则，在日常生活中形成阅读习惯，并陪伴小学生一起阅读，使学生将阅读视为生活的一部分。同时在家庭阅读材料的选择上，家长朋友也应该多下功夫，在培养学生阅读兴趣、促进学生养成良好阅读习惯的同时，尽可能涉及各种形式的阅读内容，以拓展小學生视野，增强小学生文化知识的目的和效果。

对小学生的学习来说，语文阅读发挥着重要的作用，而要想提高小学生的语文阅读能力，则需要广大教师和家长朋友一起

努力！

参考文献：

[1]程大妹.谈如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性[J].成功（教育），2013（20）.

[2]胡敏.小语教学中学生阅读能力的培养途径[J].青少年日记（教育教学研究），2016（12）.