咔嚓咔嚓的童话世界

王玉平

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”中國民间剪纸作为一个古老而富于传统的艺术形式，千百年来一直传承于全国各地，成为最普及、最受大众欢迎的艺术品种。它抒发着人民的情与美，孕育发展着博大精深的民族文化，不仅表现了人们的审美爱好，也是中国最具特色的民艺之一。但现在的孩子对剪纸知之甚少，只知道剪纸作品很漂亮。学习剪纸不仅能锻炼幼儿双手的灵活性、协调性，培养幼儿的耐心和细心，提高幼儿的动手能力，而且有利于提高幼儿对剪纸这一民间艺术的认识和理解，了解民俗风情，熟悉生活，帮助幼儿形成正确的审美观，陶冶情操。

关键词：剪纸；剪纸艺术；创造力

剪纸是我国古老的民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，它是一种具有创造性的活动。

剪纸艺术：用各种各样的纸通过画和剪，塑造人们可以直接感知的可视形象的一种创造性活动。

幼儿剪纸艺术活动：以幼儿为主体，有目的、有计划地培养幼儿剪纸的知识技能，陶冶情操，提升幼儿创造力的表现活动。

在当今的社会，受社会环境和家庭文化的影响，孩子们的依赖性强，动手能力差。在我们幼儿园里，若能将剪纸活动融入幼儿的学习生活中，既能锻炼幼儿双手的灵活性、协调性，提高幼儿的动手能力，又能培养幼儿的耐心和细心，还能激发幼儿的创造力和审美能力。何乐而不为呢！对于大班幼儿来说，孩子们已掌握了一些简单的剪纸技能，为了激发幼儿对剪纸活动的兴趣，需要更好地对大班幼儿进行剪纸活动的组织与实施。

一、创设一个轻松、自由、开放的环境，激发幼儿对剪纸活动的兴趣

家园共同收集各类剪纸作品（孩子自己制作的作品、家长制作的作品、马路上或艺术展上的作品、网上的作品），并用收集来的作品进行环境创设，供幼儿欣赏，让幼儿通过欣赏作品，从颜色、花纹、材料上对作品进行比较，从中感受到作品的美，激发幼儿对剪纸的兴趣。

二、向家长发放问卷调查，了解大班幼儿剪纸技能掌握情况

大部分幼儿知道剪纸的简单技能，但都比较单一，一般以先折，再进行简单徒手剪为主。

三、家园共同收集有关剪纸的书籍、图示、范例图和剪纸专家视频等资料，帮助幼儿了解剪纸的技能（沿线剪、目测剪、镂空剪、画样剪）、规律和方法

四、剪纸活动的组织形式

1.幼儿个体自主剪纸活动：让幼儿根据自己的兴趣、爱好，自由选择剪纸，用自己的创意方法剪出自己的作品。

2.小组合作式自主剪纸活动：所谓小组合作式剪纸，就是让几个幼儿自由地组合成一个小团体，一起合作剪纸。创设小组剪纸的形式，让幼儿发挥各自的想象力，各尽所能，取长补短，把作品发挥得更好。

3.师幼互动集体式剪纸活动：所谓互动集体式创作活动，就是通过教师和幼儿之间的相互作用，在活动中教师用高敏感性反应，引导幼儿最大限度地发挥自主性进行美术创作。在活动过程中，让幼儿做真正的主人，教师起相对的引导作用。

4.亲子互动式剪纸活动：所谓亲子互动式剪纸活动，就是家长与孩子之间的一种创造、合作、自主的创作活动。幼儿园的创作是有限的，仅靠老师的力量是不够的。家长也应成为我们创意活动必不可少的成员之一。在家长参与活动的过程中，不是让家长剥夺孩子的创造能力、想象力及动手能力，而是作为孩子的合作者和引导者。

五、实施剪纸活动的策略

1.设立剪纸区角，开展剪纸特色活动。提供有关剪纸的书籍、材料（各种各样的纸（以彩色纸为主）、笔、尺子等）、展示板等，幼儿进行自主的剪纸活动。不定期进行剪纸作品展览（图1、2、3、4）。

2.将剪纸活动贯穿于主题活动中，丰富幼儿的创作内容。在主题活动“各种各样的动物”“海底世界”“各种各样的花”“小雪花”等中，教师引导幼儿利用各种各样的方法，根据主题活动内容大胆地进行创作。

3.家园合作，提高幼儿的创意水平和创作能力。幼儿园的创作是有限的，光靠老师的力量是不够的。家长的智慧是无穷的，我们要发挥家长的智慧，共同提高幼儿的创意水平和创作能力。利用家庭和社会资源，家园互动开展剪纸活动。在家庭中，家长和孩子一起商量、协作，共同创作剪纸作品。互相促进，共同分享快乐，形成家庭教育和幼儿园教育互相渗透、互相补充的教育合力，家长有的放矢地指导孩子，使我们的剪纸活动更顺利地开展。

4.教师与幼儿一起分享剪纸经验，师幼共同探讨，通过集体、小组、个别等多种交流形式，让孩子在彼此经验的互换中表达自己的审美感受、丰富自己的审美感受，充分调动幼儿的积极性，使每一个幼儿获得不同程度的发展。将各种已有剪纸技能组合、叠加生成“新”内容，调动幼儿原有经验的同时，引导幼儿快乐创作、快乐学习，并促成同伴间的合作剪纸（幼儿自主剪纸—互相交流—教师提升经验）。

5.家长和幼儿一起分享剪纸经验，丰富幼儿的剪纸经验，开阔幼儿的视野。家长来园分享自己的剪纸经验，并给孩子们示范剪纸的技巧，帮助孩子们掌握更多的剪纸技巧和方法。

6.教师创设生动、形象、有趣的情境，引导幼儿将剪纸活动渗透至区域游戏和角色游戏中，在不断提升、丰富自己生活经验的基础上，巩固剪纸经验。

通过一段时间的剪纸活动实践，孩子们逐步掌握了剪纸的技巧和方法，从最初的撕纸到后来的沿线剪、目测剪、对折剪、镂空剪、画样剪等。比如，对折后要在单边剪，剪的时候只剪到图形交界处就可等；孩子们渐渐地能够自己找到折、剪的规律，折次数和剪出的个数的关系；能够主动通过自己的尝试巩固原有经验，获取新经验，在剪纸的世界中游刃有余。剪纸活动取材方便，蕴涵丰富的知识与技巧，是促进孩子健康成长的一种有益方式。幼儿在折剪纸中既可体验成功的乐趣，又可获得必要的知识经验和技能，我们应该重视幼儿剪纸能力的培养，为幼儿学习剪纸创设良好的物质环境与心理环境，把它融入幼儿一日生活中，只有这样，剪纸活动才能发挥它独特的作用，不断促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]李慰宜.2-6岁儿童绘画指导[M].上海社会科学院出版社，2003.

[2]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].江苏教育出版社，2002.

[3]陈帼眉，冯晓霞.学前心理学参考资料[M].人民教育出版社，1991.