探究如何提升初中语文课堂教学的有效性

崔冬梅

摘 要：初中语文作为培养学生语言能力的基础学科，担负着培养学生思维能力和语言能力的重要任务。但是在现阶段的初中语文课堂教学中由于学生的学习方法和教师的教学方法等原因，语文课堂教学的效率不高，严重制约着学生语文综合能力的提升。如何提升初中语文课堂教学的有效性，成为广大初中语文教育工作者亟待解决的教学难题。

关键词：初中语文；课堂教学；有效性

在初中语文课堂教学中很多语文教师受到应试教育的影响，大都只注重对学生语文成绩的提升，往往忽视了对学生语文综合能力的培养。在教学中一味地进行知识点灌输和大量习题练习，致使很多学生在学习的过程中都出现了一定的厌学心理，严重制约着课堂教学有效性的提升。本文就笔者在教学中的一些经验，谈谈如何提升语文课堂教学有效性，望抛砖引玉。

一、营造宽松的学习氛围

宽松的学习氛围是提升课堂教学有效性的先决条件，初中生正处在叛逆阶段，只有在宽松的学习氛围中他们才能够积极地进行学习和探究，同时也有利于拉近学生和教师之间的距离，便于教师发现学生在学习中存在的问题。在传统的初中语文教学中，很多教师为了能够有效地管理课堂教学的秩序，往往采用高壓管理，对于出现错误的学生给予严厉的批评，教师在教学中一直以一种高高在上的姿态进行教学，致使很多学生对教师产生畏惧心理，疏远和教师的距离，在学习中遇到的问题也不能够积极地向教师进行提问，严重影响着学生语文综合能力的提升，同时也不利于语文课堂教学有效性的提升。针对这种情况，教师在教学中要俯下身去和学生做朋友，只有融入学生之中才能够发现学生在学习中存在的问题，并及时解决学生的问题，学生也能够对教师产生信赖心理。在学习上，教师要关心每一个学生，对学困生和学优生都辅以同等的教学辅导，尊重学生之间的差异性，遵循因材施教的原则，让每个学生都能够在自己的基础上得到发展。

二、因材施教提升课堂教学效率

学生的学习积极性、学习能力不同，也会导致学生在学习成绩上存在着很大的差异性。由于学生的语文成绩存在着一定的差异性，致使学生在学习中会存在不同的学习情况。学习成绩好的学生能够出色地完成教师的学习任务，并能够学有余力；学习成绩在班级中处于中游的学生也能够按时完成教师安排的学习任务，但是会感到非常吃力；学习成绩差的学生往往不能够及时完成教师的学习任务。出现这种情况的主要原因就是学生之间存在差异性，教师这种“一刀切，齐步走”的教学方法致使成绩好的学生吃不饱，学习成绩差的学生吃不了。长此以往，成绩好的学生得不到更好的发展，学习成绩差的学生则会在长期完不成作业任务后出现懈怠心理，并逐渐失去对语文学习的兴趣，使高效课堂教学成为空谈。针对这种情况，教师在教学中要看到学生之间存在的差异性，对学生采用差异性教学的方法，从学生的实际学习情况出发，为学生制定相应的学习内容，让全体学生都能够身体力行地完成教师安排的学习任务，有效提升初中语文课堂教学的有效性。

三、有效提问提升课堂教学效率

提问是促进学生思维发展的一种重要手段，同时也是教师课堂教学的重要方法。有效的课堂提问可以优化课堂结构，激发学生的求知欲，促使学生进行思考，培养学生的创新能力，提升课堂教学的效率。在初中语文课堂教学中，教师首先要对教学目标有准确的把握，提问也要围绕实现教学目标来展开。这样，在学生解决问题的时候也就是教师实现教学目标的时候了。如在教学《背影》这篇文章时，如何让学生理解文章深层次的意义是众多语文教师教学的难点，笔者在教学中设计了一些能够帮助学生加深对文章理解的提问，“这篇文章的主题是背影，文章中也多次提出了背影，文章中的几次背影是在什么背景下提出的？”“哪一次背影描写得最为具体、感人？”两个提问互为表里，前一提问是后一提问的基础，后一提问是前一提问的升华，通过教师的有效提问能够帮助学生有效掌握文章学习的难点，提升课堂教学的有效性。通过教师的有效提问既能够有效提升学生对文章的理解，又能够提升教师的教学效率，从而有效提升课堂教学的有效性。

总而言之，高效的初中语文课堂教学环境有利于学生语文综合能力的提升，这就要求初中语文教师在教学中应当积极转变自己的教学观念，不断革新自己的教学方法，努力找到高效的课堂教学方法，提升课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]林添龙.新课改下初中语文课堂教学有效性提升策略探究[J].当代教研论丛，2015（4）.

[2]徐师品.初中语文高效课堂教学策略探索[J].语文教学与研究，2011（22）.

[3]陈荣建.浅谈提高初中语文课堂教学有效性的策略[J].中国科教创新导刊，2010（24）.

编辑 赵飞飞