如何培养学生的阅读能力

石俊琴

摘 要：小学阶段，如何提高学生的阅读能力是很重要的，也对小学语文老师提出了更高的要求。本文着重从如何提高阅读能力、激发学生的阅读兴趣、引导正确的阅读方法、培养良好的读书习惯等方面展开论述。

关键词：小学语文；阅读能力；读书方法；培养

众所周知，农村学生的阅读兴趣不浓，阅读能力较差，阅读量又不大，这直接影响着学生的写作能力和学习成绩。然而阅读教学在小学语文教学中又处于基础和核心地位，在一定程度上可以说是决定语文教学质量的关键。那么，怎样提高小学生的阅读能力呢？试谈我的几点浅见：

一、强化学生的词句训练，培养学生的阅读能力

掌握一定的词语和句子积累，是拓展阅读和写作的重要基础。在学生朗读课文时，联系上下文理解文中的词语和句子，有助于了解文章的主要内容和基本思想。要会使用学过的词语和组织出所需要的句子，这样才能更好地准确地表达出真情实感。因此，引导学生理解词语、积累词语、和运用词语十分重要。怎样才能让学生很好的运用词语呢？要注意两点：一是理解词语，学会运用，把学和用结合起来；二是要将读与理解文章相结合。在教学流程中一些常用的词语，要及时引导学生在说话和作文中学会使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较；学生就理解了。教学的重点应引导学生说，也就口头运用。第四册《我必须去》中有一句“是啊，我必须去！”句子的意思学生不难理解，重点词“必须”让学生查字典理解回答，再让学生比较“必须”和“一定”有什么异同，然后让学生用“必须”一词口头造句。有的说：“要想考到一百分，你必须好好学习。”有的说：“你必须改掉骂人的坏毛病。”……通过这样说话，既加深了对词语的理解和辨析，又潜移默化的对学生进行了思想品德教育，可谓一举两得。

为了拓展学生的思维，提高了运用祖国语言文字的能力。使学生能更好地理解运用丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法，意思不变。从而为学生的词语积累奠定了基础

二、培养学生广泛阅读的兴趣

如今的小学生要想让他们主动、自觉地去读书，并且要提高他们的阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。如何调动学生主动阅读的兴趣我们可以尝试以下几种方法：

1.悬疑促动的方法。在读书时，留下悬念给学生。听老师读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节会催促学生自己急切地去寻找问题的答案，慢慢地他会挣脱老师的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。

2.事情梗概法。老师先把事情的大意讲给学生听，引导学生进行阅读。例如引导学生阅读《三毛流浪记》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》等。事先，老师将故事的大致内容简单地向学生介绍，学生听了颇感有趣，就会自己去搜寻并阅读此类书籍了。

3.多媒体辅助法。大多数人们认为电视剧往往会对学生的阅读造成相当大的影响，老师如能抓住时机，因势利导，趁机向学生介绍相应的读物，激发学生的阅读兴趣。例如中央电视台曾经播出的《三国演义》《西游记》等名著，在社会上引起了较大的反响，从而对学生们也产生了较大的冲击力，他们常常会讨论剧情的发展。针对这种现象，老师和学生一起去读，学生们会边读边思，边读边议，会收到事半功倍的效果。苟子曰：“不积跬步，无以至千里”。学生养成了良好的阅读习惯，便会轻松面对语文学习，受益匪浅。

4.由简到繁的方法。根据小学生的实际水平，给他们选择恰当材料，由易到难是极重要的。一般而言，阅读材料中生字词不超过字词总数的5%。在题材上，小学生阅读材料应以记叙文为主，简单的说明文、议论文为辅，意义明了、朗朗上口的诗歌、寓言故事也可以。在文体上，童话、传奇、民间小故事也是为小学生所喜欢的。另外引导学生看报纸上的简短新闻也是必不可少的，从而不但使学生养成了读书看报的好习惯，而且关注了国家大事，一举两得。

5.培养善于质疑的阅读习惯。“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。不断发现问题、提出问题、解决问题是一个人思维活跃的表现，质疑蕴含着创新的因素。每教学一篇课文，我就想办法让学生自己提出不懂的问题，让学生带着问题去读，这样学生就学得比较主动了。久而久之，学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。

总之，小学生阅读能力的培养对学生语文能力的发展有着深远的影响，是一个艰难的活动过程。我们只有在日积月累中开闊学生的视野，扩大学生知识面，拓展学生学习语文的渠道，才能提高阅读能力。一言概之，持之以恒，常抓不懈，“授人以鱼不如授之以渔”。才能让学生真真切切地体会到语文就在我们的生活中，生活中处处有语文。