关注教师成长铸就教育奇迹

叶兴乾

仪陇县凉垭小学校是一所农村小学，学校地处偏远，办学条件差，学生生源底子差，新教师居多。面对学校规模小，师资欠缺的现实，学校没有选择，唯一能做的就是加强对教师的培训，通过不懈努力，学校的师培工作取得了明显效果，学校科研课题获得县级二等奖，被评为仪陇县校本教研先进集体，教育教学成绩连续12年获得县级表彰，连续4年获县年度目标考核优秀单位，近3年获县委、县府、主管部门表彰奖励达20余次。

促进角色转变

从学生角色到教师角色转变 新参工教师，绝大多数都是刚毕业踏入工作岗位的学生，他们身上还保留着学生气息，学校针对这种情况，积极采取措施，开展各项活动，引领他们尽快转变角色。比如开展新教师“合格课”“基本技能比赛”“学科专业知识考核”等等，让新参工教师积极投入到教育教学工作中。

“教书匠”角色向“学者型”“专家型”角色转变 在全体教师中开展教师专业化成长问题研讨，开展专业化技能培训及展示活动，使全体教师确立教师专业化发展理念，树立终身学习的教育理念。

建立动力机制 学校重视教师专业成长，把教师的专业成长纳入学校工作议事日程，每两周召开专题研讨会议，建立激励机制，为教师的专业成长提供动力机制，我们主要的方式有以下几种：①发展性教师评价机制，对教师教学常规、出勤、教研、班务管理等各项内容进行综合考核，作为期末奖励性绩效工资发放的依据。②目标管理机制，根据不同职称和不同学科的教师，制定可行并且具有挑战性的管理目标，如师德师风、教学成绩、科研任务等，激发教师内驱力，让其不断成长。③学历提升机制，积极鼓励教师提高学历，对参加学习并获得高一级学历的教师，学校按比例报销部分学费，鼓励教师提升学历。④外出学习机制，学校给予优秀教师外出学习、进修，近3年来，我校教师参加市、县级主管部分的专项培训达60余次。

提升专业素质

教师的专业素质是搞好教育教学的先决条件，也是教师专业成长的关键，学校开展各種校本培训研修，为教师专业化发展搭建多种平台，收到了很好效果。

扎实教学常规工作 ①严把备课质量关。备课要求“备教材、备学生”、坚持以学定教、变教案为学案，要深钻教材，在了解学生的基础上，设计学生乐于接受、易于接受的教学方式。通过严把备课关，促使教师深入了解教材的整个知识体系，在备课上追求实效性，真正使教师进课堂前了解教学的重点，把握难点，提高课堂教学效率。②切实上好每节课，向四十分钟要质量。教学用一句最通俗的话讲“一份耕耘，一份收获”，功夫要下在平时，抓质量没有捷径可走，唯有埋头苦干。为上好每节课，我们首先要求教师坚守工作岗位。其次要把问题解决在课堂上，重点突出在课堂上，难点突破在课堂上，全面完成好每节课的教学目标任务。③认真做好作业批改工作。作业是检查课堂教学效果最及时、最有效的方式，属于常规工作的重点项目，任何教师不得马虎，我们要求教师不得进行机械重复的题海式训练，不得布置低效容量大的作业内容。④扎实做好课外辅导，我们要求教师结合作业检测反馈的情况，有针对性地开展好辅导工作。⑤严密组织好各种检测工作。我们的检测工作一直都很严格，坚决杜绝投机取巧，树立正确的舆论导向。

积极推进青蓝工程 充分发挥老教师的传帮带作用，采取“拜师结对”的方式，把老教师的经验传给青年教师。在实际操作过程中，我们的老教师从开头的“手把手”做起，包括教学案例的撰写、教学过程的设计、学生作业的设计、课堂教学、课后辅导等等，各方面都要指导和监管，青年教师在这种情况下，成长很快。

充分搭建学习平台 教师教学技能培训机制，通过讲座、培训、教学观摩等方式搭建学习平台，让教师掌握新的教育理论和新的教学方法；为教师提供学习机会，开展读书沙龙活动、校本教研、校级教研。通过多种形式提升老师的素质，近几年，我校教师获得县级学科奖十多人次；对教师进行基本功训练及过关考核。学校正在对近五年参工的教师就普通话、简笔画，三笔字、现代教育技术的运用进行训练，要求在2017年底必须人人过关；组织形式多样的教学研修活动，提高校本教研实效性。我们开展校本教研，力求实效，上课教师精心准备，听课教师积极评价，杜绝互相吹捧、看门道的不言不语、看热闹的胡言乱语现象发生；落实教学案例研究，以某一具体的课、考点，学生错点为研究对象，对知识点进行“改进、优化和提高”，从而给出“问题解决”的示例的一种研讨活动；建立微信、 QQ群，老师们有什么事情，教学上遇到疑问，不但可以通过当面交流，还可以通过网上交流，为同伴互助开通各种渠道。

结束语

教师是新课程的实施者、践行者，教师专业水平的高低直接影响到课程改革的成败。学校应根据校情、师情、生情的特点，努力为每位教师搭建专业成长的平台，积极寻求促进教师专业成长的新办法、新途径，让教师专业水平有了长足发展。

（作者单位：四川省仪陇县凉垭小学校）