阅读也精彩

包秀琴

摘 要：阅读是语文教学中的重点内容，学生所学的大多数内容都是通过阅读来实现的，提高阅读教学的有效性也是新课程改革背景下初中语文教师关注的主要焦点。在初中语文阅读教学中，教师要采用多种方法设计阅读形式，以促使学生享受阅读的过程，使得阅读教学真实而有效。

关键词：初中语文；阅读教学；精彩课堂

阅读是人们获取信息最基本的手段，有效的阅读可以加深学生的思想与情感体验，有助于学生情感素养的提升。作为一名初中语文教师，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要注重对学生心灵的启发与引导，培养学生正确的人生观与价值观，而阅读恰恰是对学生进行教育的有效方式之一。设计语文课堂的教学方式，使得阅读环节精彩纷呈，不仅是对我们教学的要求，更是促进学生发展的必然趋势。

一、展示课文情境，激发学生真实情感

语文教材中的内容丰富多样，学生不熟悉的事情，他们在学习时很难体会到作者的真实情感，也不利于学生对课文的理解，那么教师就可以借助多媒体为学生展示课文中的情境，通过真实的情境再现，使学生身临其境，从而激发出学生内心的真实情感，增强学生的真实体验。

例如，在教学《看云识天气》这篇课文时，虽然课文中对各种云的形态都描写得十分细致具体，但是学生由于缺少类似观察的经历，他们也很难真正地体会到不同的云和天气的关系。那么教师就可以借助网络上的资源，利用多媒体将卷云、卷积云、积云、高积云这四种云用图片或者视频呈现出来，为学生营造出真实的情境，从而通过直观而形象的观看，使学生可以更加生动地理解这几种云的特征，继而提高学生的审美情趣。

二、指导学习方法，感受阅读材料魅力

阅读不仅仅是要理解文字的内容，更重要的是掌握其中的深意。针对不同的阅读材料，学生没有必要一视同仁；对于需要认真思考的阅读材料，学生也不能囫囵吞枣，不求甚解。教师要指导学生根据不同的文章题材与学习目标采用不同的阅读方式，以便达到最优的学习效果。

例如，朱自清先生的《春》是一篇抒情散文，课文中的语言生动形象，读起来朗朗上口，主要抒发了作者热爱春、赞美春的情感，并讴歌了春天给人们带来的生机与希望。那么在教学这篇课文时，教师就可以引导学生采用大声朗读的方式进行学习，通过有感情的朗读体会课文中的情感与美感，从而培养学生的语感。

再如《女娲造人》这篇课文，主要的学习目标是让学生可以了解课文的内容，并培养学生的想象力，那么教师就可以指导学生采用速读的方式进行学习，大体感知课文的内容，理清课文的思路，并从中提取筛选信息。不同的阅读材料采用不同的阅读方式，既符合“因文施教”的教学理念，又有助于学生阅读效果的提升。

三、适当拓展延伸，开阔学生视野眼界

语文文化博大精深，教材中所能容纳的内容是有限的，但是学生阅读的内容却不能局限于此。教师要在阅读教学中为学生进行适当的拓展与延伸，丰富教材中的内容，从而开阔学生的视野，拓展学生的眼界。而且对于这些课本之外的內容，大多数学生也会感兴趣，这也有助于调动学生的学习积极性，使得他们的语文素养也得到提升。

例如，在教学《孙权劝学》时，教师在教学课文前可以为学生多介绍一些三国时期的背景，让学生对历史人物的故事充满兴趣。“三国时期能人辈出，魏国有贾诩，蜀国的刘备有诸葛亮，吴国孙权座下有一员大将，名叫吕蒙。吕蒙武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙就是不爱读书学习。还认为自己是一介武夫，读书没有什么用处……”在介绍了这些背景后，教师就可以引导学生阅读课文，使其在大的社会背景下学习课文内容，进而拓宽学生的视野。

四、组织阅读活动，调动学生阅读动机

组织实践活动是学生最喜爱的项目之一，在阅读教学中，长期的阅读也会让学生产生厌烦感与疲劳感，而组织阅读活动则可以将学生这些感觉一扫而空，使其在兴奋的情绪下进行积极的准备。为了让学生都积极地参与到阅读活动中，教师也可以放宽对活动形式的限制，鼓励学生采用多种方式来展示自己的阅读成果，从而激发学生创新思维，培养学生的阅读动机。

在举办这些阅读活动时，教师可以设定一个主题，如“古诗”“成语故事”“名人轶事”等，以便学生可以有针对性地进行准备，也促进学生语文多方面能力的发展。学生在参加活动时可以采取多种形式呈现主题，进而在新颖的活动中增强学生的阅读趣味，使得阅读活动精彩纷呈，促使学生在课下积极地进行阅读。

总之，阅读是学生进行语文学习的一项基本功，培养学生的阅读能力是新时期语文教师的基本职责。采用多种手段设计阅读教学，让学生的阅读过程充满活力与趣味，是激发学生阅读兴趣、构建高效语文课堂的必然途径。语文教师要重视培养并发展学生的阅读能力，为其接下来的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]庄亚芳.初中语文阅读课堂有效教学策略探究[D].苏州大学，2011.

[2]高攀.初中语文阅读教学中提问的现状及改进[D].西南大学，2011.

编辑 赵飞飞