探究幼儿园教师基本素质的培养与学前教育专业课程的设计关系

孟秀凤

摘要：幼儿园教师基本素质的高低直接影響到幼儿的素质水平，通过分析幼儿园教师基本素质的培养与学前教育专业课程的设计关系，通过了解它们之间的关系，提出学前教育专业课程设计的路径。

关键词：幼儿园教师；基本素质；学前教育；课程设计

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0090

一、问题提出

随着社会的快速发展，世界发达国家的幼儿园教育改革潮流声势浩大，幼儿园教师的基本素质成为人们关注的焦点。自上世纪90年代以来，我国幼教领域也面临着同样的改革发展诉求，如何提高幼儿园教师的基本素质，探究幼儿园教师基本素质的培养与学前教育专业课程的设计关系成为现代幼儿教育领域新的课题。本文通过对幼儿园教育对幼儿教师基本素质结构的要求展开研究，分析幼儿园教师基本素质的培养与学前教育专业课程的设计关系。

二、研究方法及过程

1. 我国教育事业发展与当前教师素质的关系

幼儿教育事业的发展，在很大程度上受到社会经济发展水平的制约。我国解放初期，幼儿教育主要由解放妇女以照顾幼儿生活、安全为主，对幼儿教育期望值不高，多数幼儿园教师学历达不到要求。随着现代社会的进步和优生优育理念的提出，人们对幼儿教育事业的关注度越来越高，在这一背景下我国幼儿教育事业开始得到更深层次的发展，并与国际接轨。2001年提出的《幼儿园教育指导纲要》对关于幼儿园教育的健康、语言、社会、科学和艺术等五个方面的教育提出了明确的要求，充分体现了新时期幼儿园教育的任务和内容。因此，培养出新一代身心健康、具有团队合作精神和主动性、积极性的幼儿园教师成为时代的呼唤。

随着经济和教育事业的快速发展，幼儿园教育对幼儿园教师基本素质的要求越来越高，但我国教师基本素质结构仍处于相对落后的局面。业内人士普遍认为江苏省的幼儿教育事业在全国处于较发达的地位，但统计发现，过去的十几年，江苏省学前教育与幼师专业毕业人数比例较整个教育类毕业生低，取得专业合格证书的人数比例也偏低。此类现象反映出我国幼教师资水平偏低早全国范围内是普遍存在的，我国当前幼儿园教师队伍素质参差不齐，与教育事业发展对教师素质提出的要求不相称。

2. 研究方法和过程

为了客观评价新时期幼儿园教师基本素质结构，我园通过发放调查问卷、召开座谈会等方式进行调查，调查内容为“幼儿园教师基本素质结构”（主要包括政治思想素质、文化素质、教育理论素质、教学技能素质、身体素质和心理素质）、“幼儿园教师教学技能素质”（主要包括音乐、舞蹈、手工、绘画、口语、电教技术）。“幼儿园教师基本素质结构”调查可看出，超过半数的人认为“政治思想素质”应放在第一位。表明人们开始转变思想观念，由单纯偏重幼儿园教师技能技巧转变为注重幼儿园教师的品德和职业道德，同时对幼儿园教师综合素质的提升也有了新的要求。“幼儿园教师教学技能素质”调查可看出，人们将“教师口语”放在教学技能的第一位。表明人们对幼儿园教师教学素质有新的认识和要求，幼儿园教师必须全面发展才能适应新时代教育事业的发展。

多数人认为学前教育应该把科研方法列入必修课，提升学生的教学反思能力；同时可将家庭教育列入选修课程，培养学生与家长的沟通技巧，获得家长的支持和理解。对教师的语言训练、演讲技巧、生活课、形体、玩具的制作等课程列入选修课内容，增强学生的知识与教学技能，全面提升综合素质。

3. 研究结果

通过研究可知，人们对幼儿园教师的基本素质提出了新的要求，因此，根据新时期幼儿园教师基本素质结构要求和《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿园教师培养的要求，对课程设计有了新的见解，见表1。

三、结语

学前教育专业课程设计中应顺应幼儿园教师基本素质结构要求，重视思想道德素质和文化素质的同时，进一步加强教师教学技能和教育理论素养，满足时代对幼儿园教师基本素质的要求。

参考文献：

[1] 吴 英.关于学前教育专业“幼儿园活动设计与组织”课程实践性教学模式的研究[J].考试周刊，2012（40）.

[2] 黄娟莉.谈强化实用性能力的学前教育专业舞蹈教学方法[J].潍坊工程职业学院学报，2013（6）.

（作者单位：宁夏固原市原州区民族幼儿园 756000）