基于教育信息化视野的校长信息化领导力研究

朱洪喜

摘 要 随着信息化时代的到来，关于校长信息化领导力的研究越来越受到关注。以教育信息化为视角，对校长技术领导力进行探究，提高校长的信息化素养与公共领导力，加快学校的信息化进程，实现学校的信息化目标。

关键词 教育信息化；校长；领导力；信息技术

中圖分类号：G637 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）09-0072-02

1 引言

21世纪是高科技的时代，是网络技术的时代。在这种背景条件下，教育部明确提出教育信息化领导力的概念，指出学校应注重信息化水平的提高，全面提升信息化在学校的应用水平。我国学校执行校长负责制，因此，校长在学校的信息化进程中起着重要作用。

2 领导力与校长信息化领导力

领导力是一种力量，领导在领导群众的同时也被群众的力量所影响。有学者对领导力的概念进行了界定，提出领导力其实指的就是在愿景的实现过程中，领导对被领导人员以及一些利益相关者产生影响的能力，当然，还包括他们之间的相互作用。这一概念对领导力的特征予以突出：第一，领导力的目标是实现群体以及组织目标的愿景；第二，领导力并不是指某个人的个人能力，而是领导对其他人产生吸引或影响的能力。

对于领导力而言，信息化领导力是其一个子概念，它是对领导力概念的延伸。有学者将信息化的领导力定位为：在信息化时代背景下，领导对追随者以及利益相关者产生影响，并且不断为群体或组织目标的实现做出贡献的能力。作为教育工作开展的领军人物，校长在教育信息化的进程中应不断提高其信息化领导力。

3 信息化视野与学校发展

迎合市场，主动变革 信息化社会给学校带来冲击的同时也带来了机遇。校长所面对的是动态变化的领导环境，他们要在各项挑战来临之时抓住其中的机遇主动进行变革，维持教学秩序，不断对教学质量予以提高。这要求校长具备积极变革的思想，在教学工作中鼓励信息技术的应用，加快学校的信息化建设。否则，校长没有变革的这种理念，学校的发展将会受到严重阻碍。

积极寻找外部合作 学校不是独立的存在，也是社会的一部分。学校在发展中应加强与外部的合作，加快资源优化配置进程。学校应时常与政府及相关组织、学生家长进行沟通，在他们的大力支持下制订科学合理的战略规划，明确办学方式，并不断扩充学校可利用的资源。

信息分享，有效沟通 沟通对学校的信息化愿景起着至关重要的作用。要实现学校的信息化，要求实现自上而下与自下而上的双向沟通。有效的沟通可以将沟通双方的壁垒予以打破，推动信息更好更快地实现交流，加快学校的信息化建设步伐。

4 信息化视野下全面提升校长信息化领导力

信息化既对行业的变革产生极大的推动作用，又对教育理念予以改变。在现阶段的教育工作中，校长并不参与教学，但作为学校的领导者，应鼓励教师积极运用现代信息技术开展教学，从而提高学生学习的积极性。校长应该重点关注以下几点。

教师是否积极参与信息化教学 信息化应定义为学校的发展方向，因此，校长及学校的领导者应精准定位学校的发展方向。学校是一个组织，毋庸置疑，在制定学校的发展方向之时，不是校长一个人所能决定的，需要众多人的参与。但作为学校的最高领导者，校长应该起到带头作用，督促引导学校的正确定位，并鼓励教师参与到学校决策中来，充分调动员工的参与热情，众人共同制定信息化的愿景，规划学校的发展方向。

科学合理的信息化愿景 科学合理的信息化愿景应该是条理清楚、逻辑分明的，具体内容包括教职员工应完成什么工作，细节工作应如何完成，从而通过内容的制定增加教师在工作中的职责感。鼓励他们在工作中积极参与教学工作，对教学方法的改进贡献自己的一分力量，推动信息技术与课程教学实现真正融合，使学校信息化处于一个更快速的建设进程中。不仅如此，信息化愿景还应被视作一个指路明灯，用于为学校的发展指明方向，对教职员工的参与予以充分支持，最大限度激发出他们的参与积极性，让学校的全体人员团结在一起，共同为信息化愿景的实现而努力。

增设教师培训内容 信息化的不断推进，对教师的要求越来越高，在这种情况之下，学校应加强对教师的培训力度，拓宽教师的知识面。信息化时代的教学改革应实现课程与信息的真正融合，教师需不断提高自己的信息技术操作能力，为信息化教育提供技术上的支撑，实现由传统教学向现代化教学的转变。如果教师只知道利用传统的方式开展教学而忽略了技术的变革，会很难适应时代的发展。在学校的课程安排上增设教师的培训内容，促进教师的专业发展，只有如此，才能使学生吸收更多的知识，获取更高的发展能力，最终实现学校信息化愿景。

因此，校长应向教师提供数量更多且内容更加丰富的机会，在整体上提高他们的信息素养以及利用信息技术教学的能力。对于那些囿于传统教学方式的教师，提供机会给他们了解新的信息技术，打消他们对高新技术的顾虑，让其真正体会信息技术的便利性，进而坚定采取信息技术开展各项工作的决心；针对已经比较熟悉信息技术的教师，校长要对其制定相应的激励机制，鼓励其利用这些技术创新教学方式，提高教学质量。除此之外，教师还要积极主动地学习信息技术，通过新技术与传统教学的结合，营造数字化的教学环境于课堂内部，组织学生采取多样化的方式学习知识，将他们的学习自主性与积极性充分地调动起来，促进学习成绩的提高、综合素质的提升。

校长本人提升信息素养 不同的校长有着不同的知识结构与基础水平，他们在信息技术的利用上也存在明显的差异。虽然部分校长知道信息技术的出现是时代的发展，应鼓励教师多利用高新技术，但是因为受到原有知识的影响，他们很难在较短的时间内掌握基本的信息技术知识与技能。因此，面临信息技术的到来，一些校长很难做出决断，对推进学校的信息化进程产生负面影响。校长在工作中除了应关注学校的整体学习环境、教学环节之外，还应增强对信息技术的了解，了解信息技术最新以及最实用的内容，这样就能够在学校内形成一种示范作用。至于信息技术到底有没有提高教学质量，校长可以视实际的教学效果进行科学评价，从而在开展教学中调整教学方法、手段等，提升教学水平。

另外，校长在鼓励教师使用信息化技术手段进行教学的同时，自己应将信息技术融入日常生活中以及学校的管理工作中，例如：使用文字软件处理工作，采用网络资源进行知识扩充，利用电子邮件跟教师进行沟通。这样不仅能提升校长的工作效率，而且能促进学校的信息化发展。

建立信息化管理团队 一个人并不能够完成学校的全部工作，因此，为了对学校的管理工作予以完善，校长应有专门的管理团队辅助其进行管理。要建设信息化的学校，校长可以建立信息化的管理团队，发挥组织的力量。在建设信息化团队过程中，校长应努力做到权力下放，授权给教师，让其充分感受到自己的价值，发扬主人翁的精神，积极开展工作。在进行授权时，校长需特别注意的是要让团队成员掌握充足的信息，对多种信息与技能的掌握能够激发他们的责任感。学校要建设信息化院校，必然需要信息化团队的支撑，因此应积极引进技术人员，通过技术的改进，提升教师与学生的使用体验。

参考文献

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