《兰亭集序》赏析

成向峰

《兰亭集序》赏析

成向峰

教师可通过各种活动的设计，让学生从语言文字、书法艺术、舞台表演、绘画艺术、诵读表演等各个侧面来领略《兰亭集序》的艺术魅力，逐步培养学生对书法的兴趣和高尚的审美情趣，不断加深他们对中国传统文化的认同和理解，获得精神的愉悦和心灵的慰藉。

书法美；书法鉴赏；书法教育

教学目标：

1.了解王羲之和他的书法作品《兰亭集序》，感受行书的艺术魅力，初步培养学生热爱书法艺术、热爱中华文化的思想感情。

2.让学生领略《兰亭集序》语言文字的优美，打通文学、音乐、书法、绘画的联系，逐步培养学生对书法的兴趣和高尚的审美情趣。

3.初步培养学生在教师的指导下，利用网上资源进行自学的能力，养成自觉练习书法的习惯。

4.重点学习第一段（兰亭集会）。

教学准备：

1.视频文件。

2.音频文件。

3.制作教学课件。

4.课前板书第一段（兰亭集会）。

5.布置学生搜集整理王羲之的相关资料。

教学过程：

一、感受《兰亭集序》书法艺术的美

导入语：在中国书法漫长的历史长河里，有一件举世无双的珍宝，它就是王羲之的《兰亭集序》。从这精美的书法作品中我们能感受到中国书法艺术的美，也能领悟出我们汉字的神奇与魅力。

1.课件播放王羲之的书法作品《兰亭集序》。欣赏后请学生说说自己的初步感受。

2.指名学生交流课前搜集整理的王羲之的相关资料。

师相机补充以下内容：

王羲之少时师从著名女书法家卫夫人学习书法，学习非常刻苦。

魏晋，是中国书法史上具有承前启后意义的重要时期，出现了一批著名的书法家。王羲之即其中最有盛名的一位。代表作品有：楷书《乐毅论》《黄庭经》、草书《十七帖》、行书《姨母帖》《快雪时晴帖》《丧乱帖》、行楷《兰亭集序》等。

王羲之，东晋时期著名的书法家，有“书圣”之称。他的儿子王献之的书法也很好，人们称他俩为“二王”。

王羲之的散文也是简净疏朗、俊美飘逸，显示了高度的艺术素养。因他做过右军将军，所以世人称之为“王右军”。

3.指名学生介绍《兰亭集序》。

课件相机出示如下内容：

从浙江绍兴城向西南约20公里处的兰渚山下，有一座幽雅别致的古典园林，林中有一亭，相传春秋战国时，越王勾践曾在此种植兰花，故名曰“兰亭”。

东晋永和九年三月三日，王羲之邀请当时社会名士谢安、孙绰等41人在会稽郡山阴县的兰亭集会，曲水流觞，饮酒赋诗，他们将所写的诗结成诗集，其中有一人晃晃悠悠地站起身子，借着几分醉意，自告奋勇地要求为众人的诗集作序。在众人热烈簇拥下，只见他拿起鼠须笔，饱蘸浓墨，在蚕丝纸上畅意挥毫，人群中不时传来啧啧的赞叹声。待到作品完成，此人便把毛笔一掷，瘫坐在旁边的一个藤椅上，睡着了。这就是被书法界誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》的由来。《兰亭集序》又名《兰亭序》《临河序》《禊帖》等。

4.学生欣赏书法作品《兰亭集序》。

课件依次展示冯承素摹兰亭序卷、虞世南摹兰亭序卷、褚遂良摹兰亭序卷、文征明临《兰亭序》、赵孟頫临《兰亭序》。

5.教师归纳小结作品《兰亭集序》。

（1）整体的布局——参差错落，变化多姿。

（2）书法的点画线条笔式遒劲，富有力度。

（3）书法的空间结构长短合度、疏密均衡、变化多端。

（4）重点欣赏并观察“之”的各种写法的变化。

《兰亭集序》作品通篇28行，324字，有重复者，皆变化不一，精美绝伦，起伏跌宕，险峻异常。其中有20个“之”字，写法各不相同。重点欣赏以下7个。

《兰亭集序》

二、领略《兰亭集序》语言文字的美

1.聆听名家朗诵。

播放音频文件。

感悟语言文字的优美。初步了解兰亭集序的主要内容。

2.字音辨识

癸guǐ丑 修禊xì 流觞shāng 激湍tuān

形骸hái 游目骋chěng怀 齐彭殇shāng

嗟悼 jiēdào 会 kuāi稽 jī 感慨系 xì之

3.积累下列成语及常用语

群贤毕至 少长咸集 崇山峻岭 天朗气清

惠风和畅 流觞曲水 情随事迁 游目骋怀

感慨系之 放浪形骸 不知老之将至

仰观宇宙之大，俯察品类之盛

4.教师板书《兰亭集序》第一个自然段：兰亭集会。

5.教师示范朗读《兰亭集序》第一个自然段。

6.学生自由诵读。

7.赏析“兰亭集会”。（教师在朗读作品、介绍文言的过程中，启发学生了解“兰亭集会”的时间、地点、人物、事件、环境、游乐）

时间：永和九年，岁在癸丑，暮春之初。

地点：会稽山阴之兰亭。

人物：群贤毕至，少长咸集。

事件：修禊事也。

环境：崇山峻岭，茂林修竹；清流激湍，映带左右。

游乐：流觞曲水，列坐其次，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

师课件介绍流觞曲水：他们这些人围坐在小溪边，然后把一个酒杯放在水流中，如果这个酒杯随着水流流到谁的面前不动了，谁就饮酒作诗。

8.师生共同朗读。

三、感受以《兰亭集序》为题材的绘画美

课件出示文征明、傅抱石等名家的画作：

1.文征明《兰亭修禊图》。

2.傅抱石《兰亭修禊图》。

3.刘旦宅《羲之换鹅图》。

4.刘旦宅《右军书扇图》。

5.给学生介绍与上述作品有关的故事。

四、感受以《兰亭集序》为题材的舞台艺术美

欣赏于文华《诗礼春秋》（2013年癸巳汉服春晚），播放视频文件。

体会音乐、舞蹈、文字、书法等艺术的有机融合，初步感知艺术是相通的理论依据。

五、感受《兰亭集序》硬笔书法艺术的美

1.教师示范书写（硬笔）。

2.教师示范第一自然段中重点字的书写。并逐一讲解书写这些重点字时的注意点。

永：重点强调笔画（点竖对齐，横斜竖直，左收右放，上严下宽，中宫收紧）。

和：重点强调结构（右边小，要居中而略偏下）。

分析“之”和“暮”书写的注意点。

3.学生根据板书临写。

4.展示学生临写作品。

六、领悟《兰亭集序》思想艺术的美

课外延伸。布置学生收看重庆电视台《品读》节目——品读《兰亭集序》。初步培养学生在教师的指导下，利用互联网资源进行自学的能力。

教学反思

该教学案例通过各种活动的设计，让学生从语言文字、书法艺术、舞台表演、绘画艺术、诵读表演等各个侧面来领略《兰亭集序》的艺术魅力，逐步培养对书法的兴趣和高尚的审美情趣，不断加深对中国传统文化的认同和理解，获得精神的愉悦和心灵的慰藉，从而更加热爱祖国优秀的传统文化，树立民族自信心与自豪感。

教师最大的作用就是引导。该教学案例以教师合理有度的“引”达到让学生积极主动“学”的目标。如课前引导学生搜集整理王羲之的相关材料，课中引导学生欣赏《兰亭集序》书法美、语言美、绘画美、诵读美、舞台表演美，课后引导学生收看重庆电视台《品读》节目——品读《兰亭集序》，通过一系列活动的开展，引导学生在美的世界里徜徉，让学生在精神愉悦的状态下产生强烈的求知欲望，进而积极主动地学，在“学”的过程中，又会产生新的疑问和困惑，如《兰亭集序》书法艺术美在何处？为何由乐而悲，为何由乐而痛？诸如此类的问题会激发他们不断地深入思考。在“思”的过程中，为了解决疑问和困惑，学生又需要更加自觉、主动、积极和有针对性的“学”。可以这样说，《兰亭集序》就是一座宝库，有无数的瑰宝等待学生去挖掘。这节课，教师在书法、语言、绘画、朗诵等方面的引导，只是为学生打开了一扇门，对于美的追求，学生永远在路上。

J292.1

B

1005-6009（2017）37-0071-03

成向峰，江苏省盐城市毓龙路小学（江苏盐城，224001）教师，高级教师。