基于青年教师专业发展的实践与思考

刘立忠

摘 要：青年教师专业发展既影响教育的现在，更关系到教育的未来。助推青年教师专业发展需要深入思考，优化路径，并做出策略性的精准化指导。作者基于长期的教育管理实践，从宏观认识和微观教学提出了五点思考，希望能给青年教师的专业发展提供帮助。

关键词：青年教师；专业发展；实践与思考

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-003-2

追溯大师、名师的成功轨迹，我们不难发现，他们都是从如履薄冰走向从容淡定，从茫然若失走向坚强自信。我们学校是一所坐落在农村的四星高中，青年教师占大多数，其中35岁以下的青年教师就占四分之一，而且每年都有教师进出。面对现状，我们不是埋怨，不是泄气，而是狠抓教师队伍建设，尤其是狠抓青年教师的专业发展。我们以此为纲，纲举目张，持续推动全校教师的专业内涵发展和名师名家工程的建设。

一、事业，是一种追求

罗曼·罗兰说过，人生最可怕的敌人，就是没有明确的目标。有什么样的目标就有什么样的人生。青年教师思想活跃，对教师职业的认识不经过较长时间的洗练，往往会受周围生活圈乃至社会俗念的影响。习近平总书记曾说过，一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。所以我们觉得青年教师形成积极向上的教师职业观尤为重要。只有把事业当着一种追求的人，才能“把梦想种在教坛里”，才能“三尺讲台舞翩跹”；才能视教育为生命，视学校如家庭，视学生为子弟；才能无私奉献，拒绝平庸，追求卓越。

把教师职业当做事业，首先是要让青年教师们乐业，爱自己的职业，这是干事业的前提。多年来，我们大力营造尊师重教的氛围，从青年教师入职第一天起，学校就举行新教师欢迎会，让他们感觉职业的崇高。我们不断拓宽青年教师成长的舞台，举行各种职业技能培训和课堂教学大比武，让青年教师有施展才华，展示自我的机会。学校还从多方面关心青年教师的健康成长。首先，在青年教师生活方面，学校给予最大关心和帮助，使他们生活安定，心情快乐。其次，学校还引领青年教师爱岗敬业。敬业是干好事业、干成事业的保障。学生学习的过程是辛苦的，教师教育学生的过程更是需要用心用力。青年教师在平时的教育教学过程中越来越感受到，培养学生的过程虽然艰辛，但看到自己的学生成人成才的时候，他们有着无比的幸福和喜悦，这种培养人塑造人成就人的快乐是其他行业所没有的。为了让更多的青年教师品尝事业的快乐，我们学校开展多项青年教师评比表彰活动，而且争取机会、创造机会、利用机会，向区市推荐优秀青年教师，通过媒体推介青年教师，用敬业的榜样去带动全校的青年教师。

二、育人，是一种使命

青年教师必须拥有“爱心”，这种“爱”是博大的，又是有教无类的，更是如水一样无痕，是像春风化雨般传递给每一个学生。青年教师还必须拥有“耐心”，因为教育对象具有成长性，需要教师用期待的眼光去看待他们，而且教育还具有反复性，教育不可能一蹴而就，缺少“耐心”的教育可能事与愿违，有时候还会适得其反，前功尽弃。因此，教育学生就像培育一粒即将萌芽的种子，需要培土、浇水、除草、施肥，更需要耐心等待。此外，在等待的过程中还需“用心”，贴近学生，适合学生的做法才是最好的。“一把钥匙开一把锁”，需要因班制宜，一生一策，而且要不断优化与创新。为了加强培训与指导，我们把“青蓝工程”从传统意义上的学科教学的传帮带延伸到班级管理结对培养，组织青年教师定岗跟班，定期开展班级管理工作交流。我们还开设“丁中微讲堂”，使更多的青年教师从听众走向前台，做参与其中的研讨者，再走向一線做教科研的实践者。

三、教学，是一种艺术

德国著名的教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”生命需要创造，创造需要坚实的舞台，中小学教师的舞台在哪里？课堂！教学！一切源于课堂，一切服务教学。对青年教师来说，如何将教学灵活成艺术化的教学，而不是呆板固化“填鸭”，这是需要专业化的思考与培训。我们觉得以下三个方面直接关系到教学的艺术化。

一是教学理念要新。学生是最值得信任的人。教师应信任学生、放手学生、培养学生、以人为本。在我校，青年教师一年内要上好“三课”，即亮相课、过关课、展示课，每人每年必须参与“一人一课”活动的上课、听课、评课的过程性研讨，接受草根化的培训。另外，凡是校外区级以上的教师学习与培训，我们都组织教师参加，适当向青年教师倾斜。

二是教学设计要活。教学过程要有灵动的活力，必须要有灵活的设计。我们把此项专业能力放置在课堂集中展示，我们依托教学设计、教案等多项评比，提高教学设计的专业水平和智慧。一切的设计都是实践前的预设，没有预设的课堂是不负责任的课堂。但是只有预设，没有动态生成的课堂也是不精彩的课堂，课堂瞬间的生成往往会激发课堂活力，青年教师课堂教学水平的大幅提升就是在灵活的设计和过程的生成中完成的。设计的灵活会促进课堂的鲜活，课堂鲜活到让每一位学生都能从课堂里感受到学习的幸福和成功的喜悦，自然会提升教学的效果，正如卢梭说的“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。

三是课堂调控要强。要保证课堂教学的高效，娴熟的课堂驾驭能力不可或缺。有激情就能滋润每一颗心灵，有激情就能迸发出智慧的浪花。“圣贤施教，各因其材，小以成小，大以成大，无弃人也。”课堂教学的最大资源是学生本身，任何时候都要坚定地相信学生，依靠学生，激发学生的“自主性”。把你要学生做的事，变成学生喜欢做的事。当学生的学习行为成为一种需要的时候，原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”。不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。好孩子是夸奖出来的，我们要用“反光镜”消除学生的缺点；用“放大镜”发掘学生闪光点；用“显微镜”彰显学生的个性。自信比知识重要，成功比成绩重要，我们要让每个学生拥有自信和成功。

四、研究，是一种态度

青年教师的职业高度在于他们对职业的认识：是做教书匠还是做研究型教师？我们对青年教师提出了“学习·实践·科研”三结合的成长之路。有人说，教师的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂。而我们有些教师终年忙得连轴转，往往缺乏思想，尤其缺少自己的思想。思想在哪里？无数优秀教师成长的经历告诉我们，必须由实践而研究，由问题而课题，由反思而建构，把“课题问题化”，把“工作科研化”。反思是不为了形式，也不是为了完成任务，只是自己的一种需要。在读书、实践、思考和研究里，让科研与课堂同构共生，科研滋养课堂，课堂焕发科研的活力！教师的研究之路只有零点，没有终点；只有逗号，没有句号。只要生命在，激情就在，科研就在。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。岁月让我们容颜变老，研究却使我们青春依旧。

五、读书，是一种习惯

多读书，读好书。勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。理科教师要有人文素养，文科教师要有科学思想，所有教师都要有哲学智慧。在学生成长的过程中，教师是一个鲜活的榜样与示范，只有爱学习的教师，才能培养出爱学习的学生。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。把读书、进修、网上学习当作生命必修的人生经历。屋子再小，也要藏书；钱再少，也要买书。融会百家，自成一家。青年教师追求自己的专业化成长，要把读书学习当做每天必不可少的功课，执着追求，虽然有苦，但生命在追求中产生意义！

学校为广大师生的读书创设了极为优越的条件，为了方便学生读书，我们在全校所有班级都设立“图书角”，实行图书漂流，开展读书交流竞赛活动。为了方便青年教师读书，我们还在各个办公室设立了教师的“图书角”，开展青年教师读书推荐阅读活动。我们不仅针对专业发展给老师送书，还跳出专业之外给老师送书，引领教师广泛涉猎，大量阅读。目前在我校，广大青年教师已经形成了强烈读书意识，把读书作为一种习惯，呈现出师生共读，师生竞读的良好校园风气。endprint