如何打造高中物理高效课堂

刘文义

摘要： 随着新课改的持续推进，改革传统物理课堂教学方式也变得迫切起来，要想提升物理课堂的教学效率，就要求教师把握一个可以打造出物理高效课堂的高效途径，尽量营造一个平等、自由、和谐的课堂教学和学习氛围，提前制定一份科学、适合的教学预案，在此基础上展开一场既活泼又严谨的物理课堂教学，同时培养学生形成良好学习习惯。

关键词： 高中物理；高效课堂；途径

随着新课程改革的深入普及和发展，对传统课堂的教学制度进行改革，全面提升课堂教学质量，打造出一个高效课堂，显然已经是目前物理课程教学任务中的最迫切的。本文就怎样打造高效的物理课堂来阐述几个观点。

一、营造平等、自由、和谐课堂氛围

古语有：“亲其师，信其道”这一说法，要想打造一个高中物理的高校课堂，首先就必须营造平等、自由、和谐的课堂氛围，改变学生原来被动的学习态度，让他们积极主动起来。英国心理学家费尔曼曾说过：“课堂氛围是师生行为的产物，形成何种氛围主要由教师的行动和学生的配合。教师是教学过程中的总导演和串场主持，教师要发挥好这一作用，把握好主动权，与学生一起创设出一个和谐课堂。教师在课堂教学中不仅要把知识直接传授给学生，还要激励学生，鼓励学生，营造一个良好的课堂教学氛围和学习氛围。同时教师要处理好于学生的关系，尊重学生，只有学生感受到被尊重，才会在学习上更努力、更投入。信任学生，有人信任是一件非常鼓舞人心的事，学生学习起来才会更加有动力。鼓励学生，学生在学习时难免会被难题所困，有了教师暖心的鼓舞，学习起来也就轻松得多了。教师要善于将热情传递给学生，以自己的亲和力引导学生全身心地投入到学习中，从而将物理课堂变得活力四射。

二、设计科学的教学方案

一份好的教学方案是提高课堂效率的关键。教师要善于展开物理课堂教学过程中的“行动研究”，在课外文章上下足功夫。新课标认为，教师是研究者，在教学过程中教师要怀着研究者心态游刃于教学情境，站在研究者的角度审视分析在教学践中出现的各类问题，同时注意反思自身行为，及时探究出现的问题，总结积累的经验，最终形成比较规律的认识。高中物理教师可以在教学方案设计过程中着重以下问题：

（1）结合物理课堂内容研究怎样在学生已掌握的知识结构中总结出新知识结构。

（2）根据物理教学内容探究怎样采取适合学生的方法来教学，让学生主动学习。

（3）提升物理课堂的教学效率还需要注重教学过程中的一些列细节。

三、展开活泼与严谨共存的课堂教学

要想提升物理课堂的教学效率，就必须要求课堂中的一些列教学行为和环节都行之有效。由于在课前已经预设过教学步骤，所以对课堂行为已经有了初步规划，因此教师就可以依据这个教学设计引领学生一步步地进行学习活动。在高中物理课堂的教学过程中，为了提高学生的学习参与度，教师可以在营造轻松愉快的课堂氛围基础上，创设一些问题情境，以问答等形式激发学生求知欲。例如，以生活中出现的形形色色的问题进行创设，还可以以课堂中出现的问题进行创设，而这些创设的问题情境会直接影响学生在学习中的投入度和最终的学习效率高低。除此之外，高中物理教师在课堂教学中还应该做到五“尽量”：尽量让学生观察所允许的；尽量提供让学生可以思考的；尽量让学生通过自己的思考进行总结；尽量让学生提升自学能力；尽量鼓励学生自己动手。在此过程教师要扮演好自己的角色，把控好课堂节奏，让学习活动的每个环节都有效结合。为保障在有限的时间保障物理课堂教学中学生可以做好自主学习，教师还要充分运用多媒体的优势，进行辅助教学，让学生掌握主体地位，让他们在力所能及的知识范围内可以自主学习。在自主学习过程中学生掌握的知识内容，教师可以组织起来进行相关的系统讲解、点评和总结，同时要注意最大化发挥集体智慧，提升优化学生自学到的知识，升华课堂学习。

四、落实好布置的作业

实施高效物理课堂不得不提倡的就是“大课堂”了，而要想提高物理课堂的教学效率就不能仅仅局限于课堂40分钟了，这时教师就要给学生是的适当地布置一些高效课堂作业，分为课前预习、课堂检测反馈、课后巩固练习。坚持这种教学相辅的教学方式，根据导学方案指导学生阅读教材，鼓励他们大胆解决自己力所能及的问题，并找出自己解决不了的问题。通过一些列训练，让学生在课堂上可以目标明确、学习主动、重新明确“主体”地位，让“自主”“合作”和“探究”等精神都大放异彩。教师要对在课堂上进行的课堂练习精挑细选，习题的难度要适合学生，不可太偏太难，打击学生学习信心，也不能太简单，滋生学生骄傲。以提高学生参与积极性为前提，保证物理基础教学目标实现。重点是课后作业，应该分清层次，基础性作业、思考性作业以及课外阅读资料等，尽量满足学习基础不同层次的学生的需要。

五、促使学生养成正确、科学学习习惯

科学的学习方法能起到事半功倍作用，而好的学习习惯能让学生提升学习的效率。在课堂教学中教师要尽量培养学生几个学习习惯：

1.良好的预习习惯。让学生通过预习，对即将要学习的知识内容有个初步了解，分清重難点，有重点听讲学习，对教材中所描述的物理问题进行学习、学习解决物理问题的方法和思路。找出自己解决不了的问题，以便在课堂教师教学时可以重点解决。

2.上课边听边思考的习惯。听课时学生应该注意感受教师分析问题的方法和思路，对所讲授内容的脉络进行及时梳理，主动总结方法，并记录重难点。

3.课堂上展开探讨、交流，能当堂解决的重难点尽量当堂解决，及时作业、及时复习。

六、结论

“教无定法，贵在得法”，在教学过程中要抛开形式化教学，教师要基于新课程理念的指引，对物理课堂的教学机制进行不断创新，不断探究物理课堂教学的真谛。由实际教学情况出发，对学生因材施教，为学生打造一个活力四射、自由轻松的高效物理课堂。

参考文献：

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[2]张晓强.浅议多媒体技术和高中物理教学的整合[J].中国教育技术装备.

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[4]吕春富.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].学术研究

[5]张宪魁.物理科学方法教育.青岛海洋大学出版社[J]. 学术研究

（作者单位：山东省菏泽第一中学 274000）endprint