创新作文教学设计

李永梅

一、导入

师：同学们，今天老师给大家带来一个故事，是这样的：

有一天，一个小女孩忽然对她的妈妈说：“我喜欢台风。”妈妈大惑不解：台风来时，墙倒房塌、断电断水，怎麽会喜欢台风呢？但妈妈并没有打断孩子的话，只是好奇地问：“你为什么喜欢台风？”

师：同学们想一想，小女孩为何喜欢台风？

生：1。台风有力量。2台风来了可以放假

师：（小女孩说：“台风来了，就能停电。”）

妈妈有点不解和恼火，但她仍未打断孩子的话，又问：“你为什么喜欢停电？”

师：同学们想想：小女孩为什麼喜欢停电？

生：1、停电了可以不用做作业2、可以早睡觉。

师：（小女孩说：“停电了就可以点蜡烛。”）

妈妈越发的迷惑不解：“点蜡烛？那哪比得上有电灯明亮啊？”

师：同学们再想一想：小女孩为什么喜欢点蜡烛？

生：1、有一种朦胧美 2、好玩。

师：小女孩的回答却让妈妈出乎所料并恍然大悟，她说：“因为有一次台风来了，停电了，你点上了蜡烛，你说烛光里的我就像美丽的天使。”

这个小小的故事就成就了台湾一篇著名的小小说《美丽的天使》。小女孩的回答是我和同学们都没有想到的。你看一篇平平常常的文章如果构思奇特也同样可以成为一篇美文的。由此可见奇妙的构思对写好文章是何等的重要。

师：大家认为什么是一篇文章的构思呢？生：交流……

师：构思就是明确中心，选好材料，并进一步把材料组织起来，确定文章结构布局和表现形式的一种思维过程。好文章看来要有活思维，那如何构思才能有创新作文呢？今天这节课我们就针对如何有活思维才能创新进行训练。

二、教学过程

1.实例分析

师：中国古代文化源远流长，寓言故事就是其中一朵耀眼的奇葩。《愚公移山》这则寓言故事大家一定很熟悉，请你来说一说。

生：（概述）

师：这真是“精诚所至、金石为开”啊，千百年来愚公的精神感召了一代又一代的中国人，去征服自然、改造自然，建设我们的新生活。故事的结尾说：“两座大山被搬走了，从此以后再也没有阻挡的了。”

下面我想请同学们构思一下“移山后的故事”。有人说：你一个苹果我一个苹果交换过来还是一个苹果，你一种思想我一种思想交换过来就是两种思想。如果一个思想就是一颗耀眼的星星，众多的星星汇集在一起那必然就是群星璀璨。请同学们展开你们想象的翅膀，到广阔的神秘的想象世界去遨游吧！现在，请大家在小组内交流一下自己的看法，然后起来展示给大家。

生：小组讨论，自由交流。

展示讨论结果

生1：两座大山搬走后，这里便成了平原，人们在这里种庄稼，养蚕、织布过上了舒适的日子。

生2：山搬走后，愚公带领着大家修好了路，建起了旅馆、饭店以及娱乐设施，四面八方的人来到这里，慢慢这个地方成了繁华的村落。

生3……

师：你为什么这样构思呢？

生：愚公他們搬山的目的就是为了建设幸福的生活，所以他们肯定会这样做的。

又一生1：山移走之后，这里下了几天的暴雨，已经没有了障碍，愚公的村落便成了一片汪洋，愚公及家人又只好搬家了。

生2：山移走之后，山上的野生动物也随即消失了，那些靠打猎为生的猎人都开始埋怨起愚公来。

生3：山移走后，这里经常刮大风，沙土是漫天飞扬，人们已无法再在此生活了。

生4：……

师：你为何有这样的构思呢？

生：因为山搬走了，这里的生态环境遭到了破坏，大自然开始惩罚大家了。

2.师生探讨

师：刚才，同学们的回答真是“仁者见仁、智者见智”啊！不过，从大家的回答中，可以看出大家的构思基本上是两种：一种是顺应愚公一家人的意愿，这是常规思维。一种是没有顺应愚公一家人的意愿，而是另辟蹊径，逆向思维。同学们比较一下，那一种的构思更活更有新意呢？

生：第二种。

师：很显然是第二种。所以说，有时写文章，针对同一个题目或者是同一个材料，别人这样想，我偏逆向思维，从反面想，真的也会出奇制胜，受到较为理想的效果。生活中遇到问题需要解决时，从另一个角度去思考，也同样会有不同的收获。生活是这样，写文章也更是如此。

3.强化训练

师：前面我和同学们共同探讨了如何构思才会创新，下面请同学们奇思妙想，试着运用逆思维、另角度去训练，看能否撞击出耀眼的火花。《新三个和尚的故事》、《手》（要求：你可任选一个，小组内交流，然后展示给大家。）

生：我选第一个题目。现在，这三个和尚不用下山挑水就能喝到清清的水，原来他们在庙里安上了一个发动机，利用风力发电，将山下的水抽到庙里。

生：我选第二个题目。我想到了妈妈的手，妈妈虽然年轻，但她的手却很粗糙，她用她那粗糙的手为我洗衣、做饭，用她那粗糙的手为我做漂亮的衣服，她的手是粗糙的，又是灵巧的。

生：我选择第二个题目。同学们看我的这只手，五个手指长短不一，这说明一个人有长处也有短处。手面上纵横交错的纹理，说明了人的一生并不是一帆风顺，而会有很多的坎坎坷坷。

生：我也选择《手》。我想给同学们讲一个故事，从前有一家人，他的家里很富，邻居们很羡慕，就向他请教，他说：“我有一个宝贝，它有五个叉叉，给我带来很多财富。”有一个小偷听说了这件事，就想去偷，结果被当场抓住，这个富人见后哈哈大笑说：“我的这个宝贝就是我的手啊，这个宝贝你是偷不去的。”

师：同学们的构思是从不同角度去想的，因为从另角度构思新颖，不落俗套。

刚才同学们各抒己见，纷纷表达出了自己较为活跃的思维，我真惊叹你们有如此丰富的想象力。通过刚才的训练，我想同学们在作文构思时，不管是逆思维，还是另角度，只要是想别人之未想、说别人之未说、发别人之未发、写别人之未写，这就是创新。

4.课堂训练

师：今天这节课，同学们知道了用逆思维、另角度去构思，文章就会与众不同，就会有创新。我准备了几个题目想检验一下同学们，请同学们稍作思考，任选一个，接着回答。1、《乌鸦喝水的新故事》2、《马说》的启迪3、《尊重》4、《美在校园》5、《窗》

生各抒己见

师：同学们说得太棒了，你们踊跃的思维，丰富的想象，使整节课始终跳动着创新的火花。同学们啊，今后写文章，无论什么题材、什么类型，只要逆着思维，换个角度，你就会发现另一片新天地，有句话不是说：山重水复疑无路，柳暗花明又一村吗？牢记只有“活”的思维才有“新”的文章。

三、板书设计

逆思维

构思 创新

另角度

四、教学反思

这节课刚训练时，学生回答不积极，思维不活跃。但是通过对实例的分析，学生的思维开阔了，想象丰富了，特别是通过比较，他们得出打破常规思维要比按常规思维更有创新，因此，在强化训练时，他们能够很好的运用逆思维、另角度去构思，说出很有新义的内容。在密度训练时，他们思维活跃、反应敏捷、想象力丰富，真正的撞击出了创新的火花。

（作者单位：山东省莱芜市实验中学 271100）endprint