浅谈高三政治主观题答题技巧

周仙玲

摘要：可观度强的答案应具备以下要素：一要层次清晰，即标出数学序号；二要逻辑严谨，如可用先原理后材料的模式，也可用先模式后原理的模式；三要语言专业化、科学化、避免口语化。

关键词：新高考态势；主观题； 三辩二逻二美

随着沪浙一带新高考的铺开，湖南的新高考即将打开序幕。新高考对学生的评价将完成由知识立意—问题立意—能力立意—核心素养立意的转变，对学生学科核心素养的评价将围绕一体四层四翼展开，即高考核心立场—立德树人、服务选拔、导向教学；必备知识、关键能力、学科素养、核心价值；四翼：基础性、综合性、应用性、创新性四个圈层.这对学生的素养提出了新的要求.

而主观题是最能考查学生学科核心素养和与能力的。面对这一新的趋势，思想政治学科的主观题在近年高考中的占分比率略超过为50%，2015年和2016年湖南高考中政治生活的主观题平均得分为29.16分和32.95分，得分率不高。为了适应新的高考要求，全面提升学生的学科素养，结合长期的教学实践体验，我认为对学生的解题能力要把握规律，实现从“有模”到“无模”的提升，所谓“有模”即有模式，有范式，也就是有规范，这一层次是为了培养学生的基本答题思路和答题感觉，让学生提升基本能力和基本得分率。所谓“无模”即没有固定的模式，没有固定的框架，这一层次的学生能够自由根据考试情景灵活发挥。但要实现“无模”必须以“有模”为前提和基础。那么要实现解答政治主观题的“有模”需要从以下几方面着手，实现主观题答题“三步走”：

一、审清题

為了提升学生做题的针对性，可以让学生先审题。即审设问，着眼于三个方面：

1.审指向，也就是审清问题的方向，有利于为答案格式确定目标。一般而言，设问有三种指向，一是“是什么”，设问中常常有一些标志性的词语提示，如“表现了、体现了，表明了，有何特点”等，还有一种较特殊的方式“某某是怎么的、如何做的”也应归为回答是什么的题型，如2016年浙江卷中，“结合材料，简要说明H市的扶贫工作如何体现中国共产党的宗旨。”这类题在生成答案时一般要突出材料中的信息形成答案。可以书写成“做到了，体现了，表明了，说明了”等格式。二是“为什么”，设问中常有“意义、理由、作用、原因、依据、影响、为什么”等标志性的词，这类型题往往从必要性和重要性两方面着手来回答，书写答案时一般会写成“有利于”“ ……的必然要求”“顺应了”“推动了，促进了”等格式。三是“怎么办”，这类设问中往往会有一些很明显的标志性词语，“措施、要求，途径、方法”等，这类题型往往写成“要……”“应该……”。审清指向，为答案的格式明确方向。

2.审内容，主要是审主体和客体。主体可以是人，也可以是组织、或某种行为。如“某某的观点”“政府、企业、政党……”或者“……的行为措施”等，通过主体的确认，可以缩小知识库中的知识范围，将知识库中与主体无关的剔除。精简下可用的教材语言。有的设问中有明显的客体，有的没有，客体是阅读材料时把握信息的线索，如2015年全国卷“运用意识能动作用的知识说明抗战精神对中国人民战胜日本侵略者的作用”，设问中“抗战精神”就是主体，而“中国人民战胜日本侵略者”属于客体。在阅读材料时，与抗战精神的表现和与中国人民战胜日本侵略者相关的信息就是需要关注的。

二、对接材料

审完题后，要将答案组织出来，还需对接材料，才能将知识理论与实践结合，才能不让答案如空中楼阁，才能有丰满的答案。在阅读材料时，主要是圈出关健信息，何为关健信息？与设问的指向相关的，与设问的知识范围相关的，与设问的主体相关的、与设问的客体相关的属于关健信息，在考试场景下可圈出，并用最精简的教材原理（不超过4个字）标注，为书写答案提供清晰的思路。这既需要学生有较强的阅读概括整合能力，又要能对教材语言深度理解和敏锐捕捉。为了提升学生对材料信息的把握度，可以使用抓标点符号的方法。一是抓句号，一句话往往是一层意思的表达；二是分号，分号前后往往会表达并列的不同意思。还可利用材料的表述的逻辑结构，是总分，还是分总。这样有利于学生厘清逻辑思路，分清冗余信息与必要信息。

三、生成答案

完成以上两步后，第三步就是答案的生成了，可观度强的答案应具备以下要素：一要层次清晰，即标出数学序号；二要逻辑严谨，如可用先原理后材料的模式，也可用先模式后原理的模式；三要语言专业化、科学化、避免口语化。实现规范化、模式化的答案一般范式是原理（教材语言）+材料+时政语言，当然，要避免模式化答案的生硬化，还需要语言的灵活使用，使答案尽量做到三辩两逻两美的要求。即辨析辩护辩驳、逻辑思辨、逻辑分析论证、逻辑美与语言美的言语表达。答案并不一定和参考答案完全相同，可在符合以上要求情况下进行变式，笔者在上课时就对2016年全国卷38题的答案在指导学生按以上步骤的情况下进行了恰当的变换：

（摘录）2013年，习近平提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（一下简称“一带一路”）的重大倡议，得到国际社会积极响应。

材料一

共建“一带一路”致力于建立和加强沿线各国互联互通伙伴关系，实现沿线各国多元、自主、平衡、可持续发展。“一带一路”建设推动了沿线各国发展战略的对接与耦合，增进了沿线各国人民的人文交流与文明互鉴，让各国人民相逢相知、互信互敬。截至2015年，已有70多个国家和国际组织表达了与中国合作建设“一带一路”的意愿。30多个国家同中国签署了合作协议，中国与相关国家合作建设了50多个境外经贸合作区。

运用“当代国际社会”知识，分析“一带一路”建设为什么能为世界和平发展增添新的正能量？

部颁的参考答案是这样的：

顺应了世界多极化、经济全球化的潮流，是建立国际新秩序的积极探索； 有利于沿线各国人民实现共同发展、共同繁荣； 能够促进沿线各国间的相互尊重、相互理解和政治互信；能够提升对外开放水平，推动中国自身发展。

当然要答出以上标准的答案是不容易的，但是如果在经过以上三步的训练后，学生是可能答出以下的变式答案的：

①共同的利益是国家间合作的基础，“一带一路”的倡议，符合相关国家的共同利益，得到了国际社会的积极响应，推动了世界和平与发展，顺应了经济全球化的趋势。

②国际新秩序是推动和平与发展的重要途径，“一带一路”致力于建立和加强沿线各国互联互通伙伴关系，有利于推动国际新秩序的建立。

③和平与发展是时代的主题，“一带一路”的倡议推动了沿线各国发展战略的对接，增进了各国人民的交流相知互敬理解，促进了世界的和平与发展。

④中国是最大的发展中的社会主义国家，我国的外交政策能推动世界的和平与发展。 “一带一路”提升了中国对外开放水平，推动了中国的自身发展。

总之，做好主观题，有模式还是无模式都可遵循这样的顺口溜步骤。“主观题目心要细，审清指向明知识。主体客体有联系，材料要找关键词。答案规范有层次，两逻两美心中记。”

参考文献：

《2016年高考真题——文综卷》

（作者单位：湖南省常德市第七中学 415000 ）endprint