浅谈高中地理主观题的规范性答题

王力

【内容摘要】根据近几年的地理主观题形式可知，综合题的考查主要是区域的相关材料结合图片来呈现问题，所以主观题的设计形式要求更加的公平、可靠，在难度和内容上要推陈出新，根据学生的学习能力设置问题的形式，设置的问题要贴近生活，给学生真实的感觉。

【关键词】高中地理 主观题 规范性答题

主观题在高中物理考试中有很大的地位，因为其不仅对学生的基础知识进行考查，还具有很强的综合性、探究性，对学生的阅读能力、信息提炼概括等能力都有所帮助，所以对于高中地理主管题的规范性回答技巧要详细的分析探究。

一、认真审题，全面利用有效信息

高中地理主观题的信息材料主要有文字信息材料、图片信息材料、以及在问题中涉及到的信息三类。学生在做题的时候要尽可能的去捕捉这些信息，并根据这些信息分析出题目的考查意向，找出解决问题的方法。

首先是在文字材料中获取关键信息，这是最基本的一个环节。大部分的地理主观题都有很长的文字资料，这些资料必然承载着很重要的信息，所以学生要对题目中的要求、限制条件以及关键词等都要准确无误的掌握。与此同时，学生在做题时养成逐字逐句读题的习惯，这样有利于加深对题目的理解；其次就是认真分析图表，从中获取关键信息。这就要求学生具备良好的读图语言，以及对地理数据的解读能力，学生在做题时可以从以下几个方面入手，第一是确定区域，进行区域定位，包括交通位置、海陆定位、经纬度定位等。在确定地域位置之后可以根据所学知识进行基本的分析，分析内容包括地理、人文特征等。第二是根据图片的名称分析出该题的重要信息。第三是读图例，图例的内容一般较为简单，但内容却很丰富，所以要认真分析；最后是在设问中得到关键信息，设问在解题步骤中占有很重要的地位，是命题者和出题人表达考查内容的关键因素，像时间、地点、原因等提示信息都肯能在问题中出现，所以对设问信息千万不要忽视。

二、确定问题，明确知识考查方向

考试的目的是检查学生知识掌握的情况和解决问题的能力，高中地理考题的形式有很多种，都会以不同的形式展现出来，虽然形式千变万化，但考查内容却万变不离其宗，只要对课本的内容熟练掌握，将内容适当的进行伸展或拓展，就会将问题解决。

考生看到题目之后，就要明确题目的考查类别，根据题目的问法，设问部分分为限定性设问和开放性设问两种，第一种就要求学生对学习的知识范围十分的明确，这种提问方法比较常见。第二种考查的范围比较笼统，这类问题也比较常见。第一种方法大多使用演绎法，第二种经常使用归纳法。所以在解答高中地理主观问题时，无论遇到的题目熟悉还是陌生，都要认真审题，明确问题的意图，然后回归教材，将问题和教材知识等联系起来。学生要熟练地掌握课本上的相关案例、有关的地理概念、原理及规律等，在读题之后找寻突破口，然后将知识重新组合起来，以便于更加高效的解决问题。不同的题目类型有不同的答题要求，所以要根据题目类型做出不同的答题模式。在一套新课标考卷中，有一道关于沙特阿拉伯工业优势的分析题目，结合相关知识进行解答。

三、科学落实，规范答题方法步骤

答题的方法有固定的套路。首先要注意问题的回答顺序，注意答题的层次和条理，在地里综合题中会出现许多的小题目，所以回答时要明确先答什么后答什么，这样会让层次更加分明、条理显得十分清晰，教师在判卷时会十分顺利；其次是使用较为科学的术语回答问题，尽量让语言更加简洁准确。如果在答题时将科学术语很好的运用，不仅可以将特定的科学现象、原理以及规律准确的描绘出来，还能为自己的答案更加的精准严密，颇具科学特色，让阅卷教师对你的答案更加欣赏，从自身情感上就会认同你的答案，那么最后自然给你一个满意的分数；最后是采取“模糊”战术，如果有一些答案不太确定，在答题时就要尽量避免学术上的错误。按照判卷的惯例，如果在答案中出现明显的学术错误，就会扣除相应的分数，另一方面，若是答题中出现过多的非专业词汇，就会给阅卷人一种基础知识不扎实，答题不认真的不良信号。

高中地理规范性答题的步骤如下：第一点是按问作答，审题时注意所问问题的具体针对性。每个地理材料解析题都是由很多问题组成的，不同的问题都要按照规范要求来作答，回答问题时要适当的根据问题的分值来估算答案内容的多少，还能根据问题提供的信息判断出考查的基本方向；第二点是关注问题细节，尽量采点答题。这环节就是要抓住题目中的关键词汇，将问题的答案用规范的地理语言表述出来，同时还要注意调理特别清晰，回答具有层次性，尽可能的让阅卷老师对你的答案一目了然，知道要表达的意思和内容。当然在答题时要分清轻重，突出关键答题点，将重点的内容写在前面，次要的可以少一些笔墨，或者忽略不写；最后是答题避免内容重复，回答问题时要从多个角度进行思考，将思维发散出去，答案要点尽量多找一些，不要在同一个知识点上写过多内容。

综上所述，学好高中地理知识不仅仅是为了应付高考，更多的是帮助学生了解更多的地理知识，以及风土文化，通过长期的地理教学，提高学生的综合素质和思维分析能力。根据近几年的地理主观题形式可知，综合题的考查主要是区域的相关材料结合图片来呈现问题，所以主观题的设计形式要求更加的公平、可靠，在难度和内容上要推陈出新，根据学生的学习能力设置问题的形式，设置的问题要贴近生活，给学生真实的感觉。

（作者单位：安徽省铜陵市义安区第二中学）