大学生创新创业人才培养模式的研究

李丽++徐海龙++白东清

doi：10.3969/j.issn.10017836.2017.06.005

收稿日期：20170312

基金项目：天津市教育科学“十三五”规划课题“建立多层次人才培养模式的研究——以天津农学院水产养殖学专业为例”（课题批准号：HEYP5028）；天津农学院高校教师教育改革创新引导发展项目“水产养殖学专业创新创业人才培养模式研究”（项目编号：20170806）

作者简介：李丽（1981—），女，天津人，助理研究员，硕士，从事高等教育教学研究；徐海龙（1980—），男，辽宁朝阳人，系主任，副教授，博士，从事渔业资源生物学研究；白东清（1970—），女，河北唐山人，副院长，教授，博士，硕士生导师，从事高等教育教学研究。

摘要：为适应国家产业结构的转型升级和经济方式的重新调整的需求。高等院校教育教学理念必须向着创新创业型人才的培养方向转变。树立科学的创新创业教学理念，构建多层次多维度立体的创新创业教学模式，完善并优化创新创业教育的管理体系以及设定规范的创新创业教育学分评价制度，为培养全面综合素质的创新型创业人才营造有积极意义的整体环境。

关键词：大学生；创新创业人才；培养模式；研究

中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：10017836（2017）06001103

贯彻实施扩大人才在社会当中就业的发展战略，积极促进以人才创业带动人才就业的整体战略方针，为我国高校创新创业教育的教学目标指明了方向。在当今的信息化发展时代，创新创业教育应培养在市场竞争环境中具有持续竞争力、核心竞争力的综合素质高创新型人才。在社会发展的这种人才需求下，高等院校的教育培养理念必须与时俱进，突破传统教育理念与模式的束缚，构建以培养具有全面综合素质创新人才综合为教学目标的教学模式。

一、高校创新创业人才的含义

创新创业教育应该适应社会结构的变迁、满足社会经济发展的需求，较变教育理念与教学模式。创新创业教育不同于常规专业知识教育的教学内容，也不同于传统的教学模式。在教学目标上的区别，从根本上决定了创新创业教育的教学内容与实践活动的模式，不能用其他的教学模式以及教育质量标准来衡量创新教育教学的理论内容与实践。创新教育教学从培养大学生自身综合素质的角度出发，在理论知识的基础之上，以实践教学活动为核心教育方式，在实践中锻炼学生内在品质，提升学生的自我创新意识。创新创业教育教学活动的开展，能够全面带动高等院校的其他学科教学内容的提升。创新创业教育应该培养大学生的综合素质，为社会发展提供有竞争力的人才资源。

二、高校创新创业教育的现状及存在的问题

随着社会经济结构改革进入深化阶段，社会发展对人才质量的需求不断提高。我国高等教育体系越来越深刻认识到创新创业教育的重要意义。国家教育部门从2002年开始创立创业教育实验基地，为创新创业教育体系的教育理论累积实践经验，并在教育发展规划中广泛进行实践性推广。目前在各大院校的教学体系中相继实行并使用创新学分评价制度，以推动创新创业型人才的综合素质培养。从创新创业教学意义发展的角度来分析，在我国整体创新创业教育的实践教学活动当中仍然存在着一些有待改进的问题。

1创新创业学分评价机制存在不统一的评分标准

由于地缘关系以及体制理念推行进程的原因，各地高等院校對创新创业型人才的培养目标不同，同时对创新创业教育的核心理念也有着不同的理解程度。因此，各大高等院校在创新学分的认定范围和学分名称的设定上存在着差异。学生在实践教学活动得到创业分的机会较多，而在创新素质提高中得到创新分的机会较少，使学生在自身素质提升和素质培养方向上不能有正确的认识以及规划。

2多数高等院校的学生缺乏创新创业的意识

由于各地高等院校对于创新创业教育的教学理念以及实践教学方式存在差距，多数学生并没有深刻理解创新教育理念在自身综合素质提高上的重要性。学生参加创新创业教学活动是出于得到创新学分的目的而不是从教学活动中锻炼自己，进而学生没有在教学实践活动提高自己综合素质的内部需求，学生参与创新实践活动的自主积极性也没有得到有效激发，遏制了学生自主创新能力的提高。形成这种学生缺乏自主意识的原因，主要是在创新创业教学活动当中，教师没有正确激发学生自我创新的意识，以及没有对学生自我潜能开发提供正确的方向上的引导。

3创新创业教育教学环境不完善

创新教育教学目标的实现需要建立在创新创业教育教学环境完善的基础上[1]。创新创业教学环境的建立需要在师资力量、研究及创业经费、教学活动的实践等方面进行全面提升与改革。很多高等院校在创新教育教学环境的构建上做得不够完善。究其原因，多是由于主观上对创新创业教育教学理念的理解不够。创新创业教育在教学内容规划上针对学生素质培养，将教学重点放在实际实践活动当中。所以在教学环境构建的思路上，必须以社会实践为核心而规划。在社会环境当中和家庭环境中延伸教学实践内容，将教学环境有伸缩性地向校园外部展开。

4创新创业教育的教学课程没有得到系统化的建立

因为创新创业教育的理念与实践内容与专业知识类教育，从教学内容构成到教学内容实践都存在着较大区别，所以如果按照传统的教学方式进行教学，教学效果就会与教学目标存在差距。创新教育教学课程如果没有专业培养计划的规范指引就不会体现出教学内容的特点。以创新创业教学对学生素质提高为核心，设计以教学内容实践性与实际可行性为准则的教学课程，目的是用社会实践的方式来提高学生对理论知识的理解和对客观实际的认知。课程的安排与制定必须尊重学生的个体差异，针对学生不同的理论基础，以及不同的实践能力来分层次确定有明确指向性的教学内容与实施计划。

5创新创业教育的教学质量监管制度不完善

学生只有在创新创业教学的实践活动中才能得到素质的培养，所以教学质量的监管应侧重观察学生在实践活动中表现的实践能力和所取得的实践成果。由于没有完善的教育质量监管制度，多数院校对学生的评价只注重从书面形式和数量上对学生的创新成果进行考核。这是造成学生在实践教学活动的参与上没有自觉积极性的根本原因，也是影响整体创新创业教育的教学质量的重要因素。

三、高校创新创业人才培养的教学目标

创新创业教育有着与其他学科不同的全新教育理念与教学模式，创新创业教育体系培养的人才不是简单地把专业知识继承下来，而是知识与财富的创造者。以全新的教学理念构建的教学平台以提升大学生的全面综合素质，培养大学生创新思维为教学目标。具体培养方向为以下四点。

1创新型思维模式的培养

创新思维模式是相对于常规思维的一种思维模式的概念，是发现、找寻新方式或理念的思考过程[2]。创新思维是创新创业教育理念的核心构成。大学生的创新思维教学训练是锻炼并提升创新思维的有效办法。对大学生创新思维的培养是创新创业教育整体教学规划的核心，保证了其他教学内容以及其他学科的教学质量。大学生在思维的创新能力上提高后其他综合素质也会随之提高。创新思维培养的方式应在于实践教学活动的运用。在实践教学活动中教师发挥指引者的教育功能，激发学生对于实践教学活动内容的思考。不要以硬性的衡量标准来评断学生，而是以触发大学生思考为出发点，进行鼓励性的引导。

2创新型内在素质的培养

一个人内在素质包括了知识、情感、意志等方面。内在素质决定了这个人的外在能力，是一个人综合素质的根基。创新创业教育教学对大学生的内在素质进行培养，是在传授专业领域知识的基础之上，对学生的精神层面和心理结构层面进行系统化科学的改造重建，进而升华大学生的道德素养水平以及心理认知能力。内在素质的提升将会改变大学生的精神面貌甚至身体素质。对于大学生整体素质的提升起到支撑作用，是大学生生活与工作当中的精神基础。在教育教学方式上应采用积极引导的方式，并需要教师在实践教学活动当中发挥示范作用，让学生对世界有明确的、正确的衡量标准，从而为自我成长找到方向。

3创新型意识的培养

对大学生创新意识的培养就是要求学生能够在实践中积极推崇以创新的角度看待发展问题，追求创新的观念并以创新作为衡量自身的标准，在大学生的意识层面植入创新的概念。创新意识将在实际的社会实践工作中指引大学生看待事物的方式和挖掘大学生的创新动机，在整体教学规划中起到奠基的作用。大学生在未来的社会实践过程当中，面对生活与工作的多面复杂问题，需要有创新来进行对解决问题方式的思考，创新的意识是決定学生素质能力的衡量标准，决定着学生人生规划的发展方向。所以创新创业教育必须在创新意识的培养方面给予重视，以及制定相应的教学规划来实现对大学生创新意识的培养目标[3]。

4创新能力和创业能力的培养

创新的能力是指人们在生活工作当中解决现实问题的创造力。对大学生自我创新能力的培养，首先应该在教育理念上进行改变。加强在实践教学活动中对于大学生自我开发的重视，激发学生对知识的自主追求。在教育教学的过程中，从教学内容到实践内容都应充分围绕学生的创新能力而构建，从而使学生在真正的社会实践过程当中，在进入社会工作领域之后，能够发挥出自主的创业能力。只有创业能力在实践中体现，学生学习创新创业知识才会产生意义。相对来说，这也是创新创业教学本身的实践。

四、高校创新创业人才培养的策略

创新创业教育的教学活动主要分为课堂教学和实践教学两部分。教学活动的规划与设计应以提高学生综合能力以及自我创新意识的培养为核心。由于教学目标的特殊性，高校创新创业教育的教学策略也有其与其他学科不同的特殊性，教学内容与方式必须突破传统思维，为相对特殊的教学目标制定科学而有效的实践教学策略。

1调整教学思想，改变传统模式

长期以来大学生在社会实践的过程当中就业难问题都没有找到有效解决办法。究其根本，是高校在培养大学生的指导思想上存在问题，以致教学方案、教学目标都没有在正确的轨迹中发挥应有的作用。专业性强的技术人才是很多高校教育教学培养的目标人才。从社会整体环境到家庭环境再到学校的教学环境都在这种传统观念中徘徊。因此，改变教学思想是为社会输送全能型人才的根本办法，围绕培养学生的创新意识、创新能力而建设教学体系、设定教学内容是创新创业教育的核心。

传统教学模式的弊端必须在新的教育教学体系下得到根除。创新创业教育思想体系向着社会发展的前方看齐，科学化地管理教育师资团队，制定合理规范的教学模式。将培养大学生全面素质的教学思想贯彻到具体的教学内容规划当中，在教学活动的实践过程中落实重视提高学生个人深层素质的方针。改变传统的观念与不适应当代教学目标的教学模式。

2构建多层次的教学模式

我国教育体系的复杂性，决定创新创业教育必须构建多层次多维度的教学模式，只有针对不同类型要求的高校创立不同的人才培养模式，构建多样化的体系才能培养出多面性的人才。教学模式的多样性是为了适应学生素质的复杂性。有针对性地将创新创业教学内容贯彻到学生的意识中，大学生在自己生活中可以实践与之相适应的理论内容，从而使学生能够将理论与实践真正地做到相结合，实现这个教学目的的前提就是必须将教学内容与学生的个人特点相适应，也就是说必须做到教学内容的合理性与实践教学的灵活性和多样性有机结合。

3建设有效的创新创业实践平台

创新创业教育的教学活动是理论与实践相结合的教学活动。让学生学习并掌握创新创业教育的理论知识，再通过实践教学活动将学生送到实际的实践当中去。由理论进入实践并往复循环是创新教育教学的根本方式。基于创新创业教育特殊的教学目标，即注重培养大学生的素质而非专业知识，创新创业教育教学的主体教学办法是实践教学活动。作为创新创业教育教学活动中的实践部分，它既是创新创业教育理论的延伸，也是整体创新创业教育的重要构成部分，将大学生的校园生活与社会连接起来。创新创业实践活动为大学生在大学期间搭建一个对社会生活与工作的感性认知和理性判断的平台，为大学生的职业生涯规划提供实际性的参考。大学生只有在实践中检验所学习的专业知识，运用好专业技能，才能落实创新创业教育的理念。也只有重视实践的教学活动才能够让大学生了解其本质需求，进而做出相应的改进。

五、结束语

高等院校创新创业教育理念的发展，不但要求是科学化、规范化的，更应该是对社会经济有实践意义的、对大学生综合能力提高有积极意义的。在创新创业教育的教学理念以及培养人才的模式当中，对人才的综合素质、创新能力以及创新意识的培养是整体教育规划的核心基点。创新创业教育教学质量的提升与落实，对于整体教育教学起到了决定性的推动作用。高校创新创业教育体系配合国家大学生就业政策，为社会经济发展培育高素质、高能力人才。

参考文献：

[1]尹翔，郗芙蓉.大学生创新创业人才培养体系构建[J].中国高校科技，2015（3）：44—47.

[2]顾洪军，宫鹤，李士军，徐艳蕾，周婧，侯丽新.大学生创新、创业教育背景下的人才培养模式探索[J].产业与科技论坛，2015（20）：21—24.

[3]袁河，胡晗.科普教育视角下的大学生创新创业人才培养模式探索[J].产业与科技论坛，2016（14）：32—35.

A Study on the Cultivation Mode of Innovative and

Entrepreneurial Talents in College Students

LI Li， XU Hailong， BAI Dongqing

（Fisheries School， Tianjin Agricultural University， Tianjin 300384， China）

Abstract：In order to adapt to the needs of the national industrial structure transformation and upgrading and the readjustment of the economic development， the idea of education and teaching in colleges and universities must be transformed to the cultivation of innovative and entrepreneurial talents. We should establish a scientific innovative and entrepreneurial teaching concept， build a multilevel threedimensional innovative and entrepreneurial teaching model， improve and optimize the management system of innovative and entrepreneurial education and set the standard innovative and entrepreneurial education credit evaluation system in order to a create an overall environment that has a positive influence on the cultivation of innovative and entrepreneurial talents with comprehensive qualities.

Key words：college students； innovative and entrepreneurial talents； cultivation model； research

（責任编辑：朱岚）2017年6月第36卷第6期黑龙江教育学院学报Journal of Heilongjiang