中职计算机应用基础课迁移教学策略研究

李彦敏

摘要：近年来，在中职教育所涉及的众多学科中，计算机专业成为了中职教育的热点和重点，社会对精通计算机的中端人才需求量逐渐上升，因此，作为中职教育工作者，需引入更加有效的教学方法，以实现教学质量的有效提升。以下笔者将以“迁移教育”分析为切入点，通过分析具体的教学案例来探究“迁移教育”在计算机专业教学中的具体应用方法。从创设教学情境、注重引导方法以及重视实践应用三个方面来具体研究计算机专业迁移教育的教学策略，以激发学生的学习积极性、培养学生的迁移思维能力以及加深学生对知识的内化理解。

关键词：中职计算机；应用基础；迁移教学；策略研究

计算机中职教育不应仅仅局限于教师的纯知识讲授，还需要教师对新型的教学形式进行思考，提出更加合理的迁移教育策略，以提高计算机专业基础教学的水平和效率。随着社会经济的迅速发展，国家市场经济体制正在不断完善发展，集约型经济发展显著，各行各业对具备专业技术的人才需求量都在逐年上升，这对中职院校的发展既是机遇又是挑战，既能够促进中职院校的繁荣发展，又需要中职院校投入更多的物资以及优良的师资力量来实现这样的发展。本文笔者将主要从三个方面来阐述迁移教学策略在中职计算机专业基础教学中的具体运用。

一、创设合适教学环境，激发学生学习兴趣

中职院校的学生，大多学生由于学习基础薄弱，无法自主有效地进行知识的迁移。一味灌输知识的课堂，久而久之会让学生失去学习兴趣，产生厌学情绪。而课堂情境的创设，能够有效激发学生的学习热情。教师在进行课堂教学设计时，应当设计更多具有趣味性的课堂实践活动，并形成相关的任务来要求学生按时完成，这样能够激发学生学习兴趣。

例如，笔者在讲授excel的相关应用时，曾在课前制作了两张稍有差别的excel表格，放在多媒体课件中，由学生来分析两张表格的不同之处，这样的方法既活跃了课堂氛围，让学生快速进入课堂学习氛围，又能够作为一个很好的课堂引入手段，点明本节课的教学目标和教学重点。在进行教学情境创设时，教师应当充分考虑学生的认知水平以及学习能力，从实际出发设计情境，此外还应当重视与学生之间互动交流，这样既能够帮助教师及时准确地掌握学生对知识的理解程度，又能够适当引导学生解决疑难问题，让教师和学生在和谐愉快的氛围中完成课堂活动，实现课堂效率最大化。又如，在学习word文档编辑的相关方法时，教师可在讲完基础操作之后，要求学生对一篇文章进行排版以及图像插入，适当拓展学生的动手操作能力。此外，教师还可以带领学生一同欣赏理解计算机大赛的获奖作品，使学生在欣赏优秀作品的同时也能够受到一点启发。在文档的选择方面就可切合生活主题，要求学生对生活中发现的有趣事物进行表述和文档排版，由于学生对贴近生活的话题较为感兴趣，所以学生的创作激情才能够被点燃，对排版的技术问题也会更加重视。

可见，中职计算机教学，必须提升学生的自主探究能力，从而在自主探究的过程中将所学知识迁移到探究的问题中来。教师应当多注重学生的学习主体性，在教学方法的创新方面多加思考，通过与学生进行互动来实现对学生知识迁移的引导，同时提高计算机综合实践能力。教学活动具体可根据学生性格特点来创设适宜的情景，以此牢牢抓住学生的眼球。

二、重视知识实践应用，加深学生理解程度

针对中职学生的计算机教学，也应当遵循其他学科普遍使用的教学方法，即不满足于单一的知识讲授，还要重视培养学生的知识运用能力，通过开展更多的实践活动来让学生在学习知识的过程中，发现知识掌握的漏洞和错误点，善于发现并提出问题，发挥主观能动性探索和解决问题，在实践中加深对知识点的理解和记忆。

例如，教师在指导机械专业的学生利用word进行图片绘制练习时，既要教给学生一些基础的画图技巧，如设计名片、画灯笼等等，还要使教学结合学生的本专业知识，教会学生进行机械零件的绘制，这样学生既掌握了课本上的基本知识和技术，同时又对本专业的技术有了一定的了解和实践，这样的方法实现了教学内容的有效迁移。中职院校更加注重的是实用型的中端科技人才，学生需具备较强的动手实践能力，这样的迁移教学能够促使学生获得更多的理论储备，从而提升用理论知识解决实际问题的能力。再如，中职院校往往会为了促进学生动手操作能力的提升，举办一些实用技能比赛，计算机专业的比赛主要包括概念性知识竞答、网页制作或程序设计等等，比赛形式可以有个人和团队两种形式，要求学生能够在比赛中运用自己所学的知识，加以自己的创造力，完成精彩的计算机作品，实现知识的迁移以及能力的提升。在组织比赛时，教师需要注意的是比赛内容要尽量符合学生的实际认知水平，在比赛中给学生以适时的关键点引导，在团队比赛中还应引导学生增强团队意识和集体荣誉感。这样才能实现对学生知识技能的有效检验，让学生在比赛的过程中，学会知识迁移，感受到动手操作的乐趣，体验成功的喜悦。

此外，组织计算机技能大赛时还应注意将比赛内容与实际生活相结合，随着信息技術的发展，计算机已经成为了很多人都会使用的日常工具。因此，如何将计算机技能很好地运用于实际生活，是教师需要长期研究的课题，在计算机技能大赛中能够对这一问题进行有效的思考，为今后的计算机应用教学打下良好的基础。

三、注重传授学习方法，培养学生迁移思维

随着信息时代的不断发展和进步，计算机也在以更快的速度更新换代，包括硬件和软件的改革和完善。因此，为了适应时代的发展，作为一名中职院校的计算机教师，不仅仅需要给学生传授计算机基础知识和操作技能，还应当注重学习方法的传授，让学生能够更加沉着冷静地对待计算机更新换代给信息技术的学习带来的影响。

例如，教师在讲授《常用的网络平台》这一课时，可以在完成基础知识教学之后，给学生普及一些应用性的网络平台运用小技巧。比如网上投放简历求职，这是每一个学生在走上社会之后都会经历的一个阶段，教师可以让学生回忆之前所学的注册邮箱的方法，来教会学生怎样正确地投放简历。此外，课堂时间充裕时，教师还可普及一些目前本专业的就业形式以及行业的发展动向等等，相应地给出一定的求职技巧，这样的教学由于贴近学生的未来生活，学生往往会充满兴趣，就体现出了理论与实际相结合的教学原则。在实际教学中，教师应当善于强化对学生的知识迁移的教育，注重迁移技巧的点拨。在讲授excel图表编辑时，要引导学生关注细节性的问题，比如在加载图表数据源时，运用不同的方法可以录入不同种类的图表形式，在数据处理时，应当关注数据的范围，避免格式错误；在讲授word文档文字编辑时，教师可让学生来回忆整个菜单栏中，每一个选项对应的功能，并给出不一样的文字效果，让学生来回答所使用的工具有哪些，细节方面的知识，如段落、页眉页脚等知识易被学生忽略，教师应当及时加以复习。在正式的教学活动开展之前，教师需要进行有条理、有计划的课堂内容设计。

同样的，学生在学习的过程中，也应当对自己的学习进展制订一个行之有效的计划，制订阶段性的大小目标，这样才能够提高学生的学习效率，在学会基础知识的同时，完成更多的目标和计划，实现最大化效率的学习。迁移教学要求教师帮助学生培养更强的知识迁移能力，同时好的学习方法也是知识迁移的前提和基础。

如今，计算机成为了很多人在工作、学习和生活中必不可少的工具，这种科技型工具的出现正在慢慢改变着人们的生活方式，同时也改变了很多中职院校的教学方法。在计算机专业的教学中，迁移教学尤为重要，计算机对学生的动手操作能力要求更高。教师应当思考更加有效的知识迁移的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，让学生在掌握基础知识的前提下实现实践能力的提升，培养学生的迁移思维和创造性思维，以实现中职院校教学水平的提高，为社会输出大量实用型的中端技术人才，最终推动国家经济和科技的更高速发展。

参考文献：

[1]陈宁宁.中职计算机应用基础迁移教学策略研究[D].辽宁师范大学，2012.

[2]张涛.基础迁移教学策略应用于中职计算机教学的分析[J].信息系统工程，2015（07）：78.

[3]张丽刚.基础迁移教学在中职计算机教学中的应用[J].计算机仿真（上），2016（03）：23-25.