探究小学数学生活化教学的重要性

黄娟娟

摘要：随着新课程改革的不断实施，实现小学数学的生活化教学也逐渐成为了目前教师的主要教学目标之一。小学生正处于思维发展与转变的时期，在数学教学中设计生活化的教学内容与环节，可以更好地促进学生的思维发展，对于他们今后的学习与生活都具有重要的作用。本文主要介绍了当前小学数学教学的现状，阐述了小学数学生活化教学的重要性，并探讨了实施生活化教学的几点策略。

关键词：小学数学；生活化教学；重要性

数学是一门与学生的日常生活联系十分紧密的学科，可以说，数学知识来源于生活之中，又在生活中得到应用与升华。因此，在小学数学教学中应用生活化的教学方式是十分重要的，这对于学生学习能力的提升与学习品质的培养都具有重要的意义。下面我就简单谈谈我的看法。

一、小学数学教学的现状

1.数学教学与日常生活相脱离

数学与日常生活的联系十分紧密，但是在当前的数学课堂教学中，教师为了节省课堂的时间，将更多的教学内容教给学生，他们通常会过度地讲授理论知识部分，而忽视这些理论知识与实际生活的联系，造成数学教学与日常生活相脱离，学生在学习这些知识时的方式也就过于单调，既不利于他们学习效率的提升，也不利于学生能力的培养。

2.生活化教学的应用方式单一

采用生活化的方式实施数学课堂的教学也已经引起了众多教师的重视，但是受到传统教学模式的限制，他们在教学时还很难真正地恰当应用这种模式，在课堂教学的各个环节中，生活化教学方式的渗透显得有些格格不入，这就造成了学生的反感，不利于他们内心学习情绪的激发，从而导致教学的质量难以得到保证。

二、小学数学生活化教学的重要性

1.生活化教学是新课改的必然要求

新课程改革提出了新的教学理念与教学要求，其注重学生在课堂学习中的主体地位，提倡课堂教学要遵循“以人为本”的基本理念与原则。而对于小学生来说，由于他们的经验与阅历都有限，过多复杂的教学手段与形式反而会给学生的学习造成困扰，利用他们熟悉的生活进行教学是提高教学有效性的基本手段，这也是新课程改革的基本诉求。

2.生活化教学符合学生的认知规律

小学生的直觀形象思维比较强，而数学知识具有较强的抽象性，这就给他们的学习带来了一定的困难，而通过将生活实际与学生的数学学习相结合，在数学教学中渗透生活知识，既可以让学生产生熟悉感，有利于他们学习效率的提升，还符合学生的认知规律，可以更好地促进学生的身心发展。因此，采用生活化教学是十分必要的。

3.生活化教学是培养学生能力的手段

新时期提出要培养全面发展的高素质人才，教师在教学中不能仅仅关注学生学习成绩的提升，还要注重对学生能力的培养。而创设生活化的教学情境，让学生在生活情境中应用数学知识，不仅可以增强学生的应用意识，还可以锻炼他们的实践能力，从而有助于学生能力的培养。

三、小学数学生活化教学的实施

1.联系生活情境设计教学

数学来源于生活，又高于生活，在数学课堂上联系生活情境可以创设出和谐而轻松的氛围，在这样的情境中，学生的学习积极性也会得到有效的激发，从而有助于课堂高效教学的实现。因此，教师在设计数学课堂的教学时可以结合教学的内容为其创设出生活化的学习情境，为实现有效教学提供基本的前提条件。

例如，在教学有关小数加减法计算的内容时，教师就可以为学生设计出他们熟悉的生活情境：“小明一家要去旅游，他们先到超市里采购物品，已知一瓶水1.5元，一个面包3.5元，一包瓜子7.9元。如果买3瓶水、3个面包、一包瓜子，那么一共需要花多少钱？如果小明的妈妈给售货员30元钱，需要找零多少呢？”在日常的生活中，学生也都经历过这样的买卖行为，他们在看到这个问题后，便会很快地就能联想到自己买东西的场景，从而在积极地思考与计算中找到问题的答案。这样的生活情境教学既能让学生认识到数学知识的实用性，又能增强学生的学习兴趣，进而可以提高教学的有效性。

2.运用生活教具设计教学

具有很强的好奇心是小学生的共性，利用一些生活教具设计数学课堂的教学可以将小学生的学习热情充分地激发出来，从而有助于他们积极地投入到课堂的学习活动中，有助于课堂高效教学的实现。那么教师就可以投其所好，运用新颖的教具调动学生的学习主动性，从而在生活教具的激发下提高学生的学习欲望，并为接下来的课堂教学奠定良好的基础。

例如，在教学一些简单的图形时，教师就可以借助生活中的实际模型作为教具进行教学。像是利用正方形的钟表、手帕；长方形的证书、纸币；圆形的镜子、交通标志牌；三角形的雨伞、衣架等。这些都是学生在日常生活中经常见到的事物，而在数学课堂中利用这些生活中的实物，可以将学生的学习积极性带动起来，从而有助于学生学习效率的提升与学习质量的保证。另外，这样的教学方式也会让学生在之后的生活中用心观察，体会数学与生活的紧密联系。

3.提供生活实践设计教学

实践出真知，在数学教学中设计生活实践，让学生在实践活动中收获并巩固知识是有效的教学手段之一，这也是学生潜力激发的重要途径。在生活中实践是当前颇受师生喜爱的一种教学方式，在这种教学模式下，学生内心的学习动机与潜能都能得到有效的激发，从而有助于实现真实高效的学习。

例如，在教学统计的内容时，教师就可以让学生以小组为单位进行测量组内成员的身高，并经过统计绘制成条形统计图。在这样的操作实践中，学生的动手能力得到了锻炼，在自身的参与中他们也可以体会到数学学习的乐趣与价值，从而有助于学生数学素养的提升。

四、总结

总之，在小学数学教学中采用生活化教学的方式是十分必要的，这不仅是新课程改革背景下的必然趋势，而且是培养学生能力、促进其健康发展的重要途径。数学教师要充分运用生活化的教学方式，精心巧妙地设计教学的内容与环节，从而使得学生的学习效果有所提升，使得课堂的教学质量得到保证，进而真正地构建出高效的课堂，促进小学生的发展与进步。

参考文献：

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[2]沈红珠.小学数学生活化教学探索与实践[J].内蒙古教育（职教版）.2016（09）

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