语文教学要培养学生的创新能力

葛士民

摘要：研究以语文教学的价值和功能为平台对如何培养学生自主能力和创新能力展开了研讨，并提供了一系列方法，希望为学生创新能力的培养和发展，为语文教学的变革与创新有所借鉴。

关键词：语文教学；创新能力；思维；自主能力

1做好语文课堂教学的创新训练

1.1培养学生的创新思维能力

语文课堂上要从创新思维的宽度、广度、灵活性和批判性等环节展开学生的训练和发展，有效提升学生思维的深刻性和独创性，激发和保持学生通过语文教学形成的对自我、他人和社会的思维认知，让更多的学生具备独立思考的空間、能力和机会，有目的地掌握世界和文化的本质和整体，形成自己独特的创新意识和创新思维。

1.2重视学生的文学写作训练

语文教学中学生写作与学生创新能力的发展具有紧密的关系，没有学生自主、独立、主动的写作，就不会有很高的独创度，也就没有所谓的创新能力的形成、发展和培养。教师在文学写作的指导中要鼓励学生思维批判性和创造的自主性，在写作过程中可以通过分析综合法、对照比较法、直觉顿悟法等方式对学生展开文学写作的训练，通过系统加工、重新组合、大量练习形成学生创新的作品，进而形成创新的意愿和能力。

2提高语文教学中对学生情商发展的重视

2.1语文教学中要注重学生创新自主性的激发

稳定而热烈的动机是学生语文学习的前提，也是学生自主发展的必要思想和心理基础。语文教学中要倡导学生自主创新意识的激发和培养，进而形成语文学习的稳定动机，达到对学生创新能力发展与提升的持续性保障。语文教学激发学生创新自主性的手段可以划分为两个主要内容，一是语文教学中必须强化学生的外部动机，要建立以语文课堂为平台的多系统交互模式，充分发挥学校、教师、家长与社会等外部环境的促进作用，对学生的语文学习形成推动力和鞭策力，为学生形成创新自主发展和建设的稳定氛围和空间，使学生感受到创新能力和自主性发展的重要价值，进而起到学生创新自主性的有效外部激发。二是语文教学中必须强化学生的内部动机，课堂上教师可以通过研讨、讲演、表演、竞赛、问答等方式让学生尝试创新能力发展的喜悦，通过成功的创新实例为学生提供自主发展和创新发展的主动性，这种成功带来的喜悦不但可以高水平地激发学生主动参与语文教学的热情，而且也必将坚定学生创新发展、自主发展的意愿和心理。

2.2培养语文教学中学生良好的学习习惯

学生良好的学习与行为习惯是发展和激发创新能力的前提与基础，在语文教学中要向学生灌输建立良好学习习惯和行为习惯的必要性，通过教材和范例、研讨和分析得出良好学习和行为习惯才是提高语文学习成绩，建立自主创新发展的基本前提和基础。并利用好语文教学的实际使学生养成学习语文知识、形成文学素养的行为和习惯，切忌“三天打鱼两天晒网”、“虎头蛇尾、半途而废”等问题的出现，将习惯的养成转化为学生自主、自觉的认知和行为，进而为创新精神、能力的建设提供主动发展的前提和基础。

2.3形成学生自主发展和创新发展的坚强意志

顽强坚定的意志品质来源于个人对自我发展的客观认可和自我能力的充分预期，在语文教学中形成学生坚强的意识品质是发展学生创新能力的重要前提。在语文教学中教师要鼓励学生从客观地角度进行自我认知、自主评价，并做到有意识地控制自我的行为和思想，克服不良条件、不良环境、不良因素带来的语文学习困难和创新能力发展障碍，建立起胜不骄败不馁的坚强品质，以积极主动的方式和积极向上的心态勇敢地面对语文学习和日常生活中的各种困难与阻碍，进而促进学生创新能力的全面激发和系统发展。

2.4巧妙利用语文教学中的非智力因素

情绪的稳定和控制是创新良好心境，整合自身情绪，为学生自主创造能力发展提供良好心理基础的重要非智力性因素，教师在语文课堂上要强化情绪控制、注意力转移等方法的应用，使学生能够有效维持心境和情绪的稳定，进而培养出语文课堂中良好的情感与心理平台，做到对学生自主创新能力发展的有效保障，将更多的热情和注意力集中在语文学习和创新意识发展的过程之中，将非智力因素的优势发挥到最佳、最大的价值，实现学生创新能力的连续激发和稳定保持。

3重视语文教学与社会实践相结合

学生创新能力的来源不单单是教师在课堂上的教学，而是更多地来自于学生的社会实践和社会参与活动，更好地发挥语文教学对学生创新意识和能力的功能，就是要发挥语文教学的特点，将学生推向社会，使学生通过社会文化的熏陶，不同群体的接触，社会外环境的感悟来形成对学生自主能力和创新能力的激发与培养，在获得语文教学应有的效果的同时，更好地利用社会文化、社会资源和各类条件做到对学生创新意识和能力的不断激发与锤炼。在具体的语文教学实践中教师要组织学生进行社会各层次、各种方式的实践和研究活动，使学生能够主动接触社会，确定创新与探寻的方向，确立追求自主发展和创新发展的目标，真正为学生成长为高质量的创新性人才奠定教学与实践基础。在语文教学中教师要结合家庭与社会的力量对学生实现全面促进，特别要组织学生家庭和学生群体主动参加学术、研讨、交流等各项活动，在丰富语文课堂、学生生活、社会实践的同时，引导学生走向社会、激励创新、自主完善，为创新意愿、创新能力、创新素质的发展提供社会、家庭、教育的可能性和可行性。

结语

语文教学要告别传统的“死读书、读死书”的方式，要着眼于学生文化素养、创新能力的发展，要扩大语文教学的视野，增加语文课堂的内容，尊重语文教学中学生主动建设，自主发展的意愿和动力，通过语文教学的结构、形式、内容、层次的变革，创新语文教学新的方式，做到对学生自主构建的出发，形成学生创新意愿的全面开发，将语文教学改革向促进系统面向学生未来、全面服务于学生成长的方向大步跨越和发展。

参考文献：

[1]语文教学中如何培养学生的创新思维能力[J].杜艳凌.铜仁学院学报.2013（02）

[2]浅谈语文教学中创新教育的途径[J].靳倩.科技信息.2010（19）

[3]浅谈语文教学创新思维能力的培养[J].韩静.经营管理者.2009（10）

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[5]浅谈语文教学中的创新思维[J].白永庭.现代企业教育.2013（18）endprint