如何搞好初中学生的歌唱教学

王红梅

摘要：歌唱是音乐之根，歌唱教学也是我们音乐教学中的一个重要任务，它对于学生音乐素养的提高起着重要作用。我们要去除其他花哨的形式，利用音乐文化与合唱的形式，努力搞好初中学生的歌唱教学，以提高他们的音乐表达能力。

关键词：初中；音乐；歌唱；素养；新教育体系

教学生唱歌是我们音乐教学中最基础、也是最重要的一个任务。它看似简单，可是对于激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐素质却起着重要作用。过去，我们总是强调要在教学中，教给学生理论知识，让他们懂得更多音乐的专业知识，以提高他们的音乐素养。没想到这种做法却让许多原本爱唱歌的学生对音乐失去了兴趣。而现在的新教育体系，则提出要让学生先体验与感受音乐，在感性认识的基础上，在审美与愉悦中认识音乐、了解音乐，学习音乐知识，提高音乐素养。这看起来仅仅是一个学习顺序的变化，可实际上是一种教育理念的转变。新教育体系更加人性化，尊重学生的学习愿望，遵循中小学生的认知规律，自然效果也更好。那在这种背景下，我们应如何搞好初中学生的歌唱教学，让学生更加热爱音乐，并提高他们的音乐素养呢？

一、回归本质，去除其他

我们常常觉得一首歌好听，除了它的旋律优美，歌词动听，还因为它所表达的情感让我们产生了共鸣。我们能与某首歌产生共鸣，是因为它打动了我们的心，激发了我们内心的某种情感。所以，歌唱是一门艺术，但它更是一种情感的表达，与我们的心灵相通。我们要让学生爱上音乐，就要去除过去那些复杂的形式，使歌唱教学回归到本质上来，让学生能够通过歌唱来抒发自己的情感，同时也通过歌唱来陶冶自己的情操。我们在教学生唱歌时，通常会先让他们听一听这首歌，感受一下它的旋律、节奏，并读一读它的歌词，体会它所表达的情感。然后再让他们想一想自己要如何来唱这首歌。

比如，教学《念故乡》这首歌时，我就先让学生体会 “思乡”，再了解《念故乡》的相关知识，为情感的表达做好铺垫。因为我们的感情不是无源之水，它有自己生存的土壤，不可能像自来水一样，只要一打开就“哗哗”地流了出来。通过了解，学生知道《念故乡》是美国音乐家根据捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》的第二乐章的旋律填词创作的，在美国广泛流行，后来传入我国，由早期音乐人李抱忱和他大学时的同学郑萍编配了现在的中文歌词。这之后，我让学生集体朗读这首歌词，说一说自己在其中读出了什么。有的说感觉很忧伤，有的说如诉如泣，有的说很优美……他们在说自己的感受时，我一般不做评价，因为每个人的内心体验都是不一样的。这样给学生充分自由，他们反而体会更深刻。此时，我趁机引导学生：那这类歌曲应用哪种风格的节奏来表现呢？“慢的”学生已经有了一定的音乐知识，所以，他们判断应该用慢节奏的曲调来表现这种忧伤、离愁的歌曲。有了这一系列的铺垫，再进行歌唱教学，学生就能唱得更好了。欣赏——体会——思考——表达，就是我们唱歌最质朴的一个过程。我想这种方式正好体现了“奥尔夫音乐的最大特点”——关注对孩子内心世界的开发。

正因为经常对学生进行这样的引导，所以，现在唱歌教学时，不需我的提醒，学生们都会先自己去读歌词，讨论歌词表达的情感以及歌唱时应用何种节奏。这不得不说是学生音乐领悟能力的一个很大的提高。

二、引导学生唱好合唱

歌唱教学中，我们除了引导学生学会深入地体会歌曲情感，准确地唱好歌曲，还应抓好班级学生的合唱。因为合唱也是我们歌唱教学的一个重点。音乐课程标准中就指出：歌唱技能的练习应结合演唱活动实际来进行。而我们的音乐活动更多地就是学校举行的各种音乐比赛，音乐比赛大多又是以合唱来进行的。比如，国庆的“歌唱祖国”歌咏赛、元旦的“迎新年”音乐会等。这种歌唱形式可以让学生体会到与人合作的趣味，培养他们的集体意识和与人协调合作的能力，还能让他们感受多声部音乐的丰富表现力，激发出对音乐的进一步热爱和强烈集体荣誉感。合唱与直接教学生学唱一首歌有很大的不同，后者只需让学生自己去体会，并教唱准确有感情就行了。而前者需要我们对他们进行声音的统一、声音的和谐、气息的控制等，非常地不容易。尽管我们学生的音乐水平参差不齐，而练习的时间也不多，但我们可以通过一次活动的机会，让学生懂得一些基础知识与基本的技能。

比如，我们合唱时一定要看着指挥，如果是多声部合唱，自己只能唱好自己的部分，千万不要跟着别人跑。但是，在其他声部演唱时，我们也得非常认真地听，不然就可能到自己唱时忘记了。哪怕你慢了一拍也会影响合唱的效果。这也让学生明白：自己雖然只是合唱中的一部分，但却是不能少的一个部分。我在教学《渴望春天》时，就引导班上的学生用高中低三个声部来唱。有的学生就老是记不住自己该什么时候唱，或者唱着唱着就跑到别的声部去。尤其是一些低声部的特别容易受高声部的影响。于是，我不仅教给他们呼吸、发声的方法，还给他们气口，提示他们该进入了。

这样训练下来，合唱的效果就很好，学生也唱得很愉快。在实践中边练边学，学生非常喜欢，因为他们觉得老师所教的知识与技能很有用，他们学得也很卖力。有了一定的合唱基础，有的学生还要求我在课外活动时，给班级组建一支合唱队，这样他们课余时间也可以进行训练。这种课外活动也极大地调动了学生课内的音乐学习积极性。

三、利用音乐文化，提高学生的音乐素养

歌唱教学是我们的教学重点，但我们在歌唱教学中不能只教学生唱歌，我们还必须用音乐文化来提高学生的欣赏能力。这一切不用刻意来做，只需我们把它渗透在歌唱教学中就可以了，有时可以是对学生进行世界文化的介绍，有时可以是对各种乐器的展示，有时还可以是对民歌的介绍。比如，《美丽的村庄》是我们音乐教材中的唱歌曲目，它是一首意大利民歌。我们可以让学生在歌唱中，认识了世界，了解意大利民歌的风格，同时也知道了世界各地人民为美好生活所付出的努力。

音乐教育新体系的建立，无疑为我们新时期的音乐教学指明了方向。我认为在歌唱教学中是最好实施的。只要我们做到以上几点，就可以了。因为它完全具备了新体系的特点：让音乐属于每一个人；以学生掌握感性的音乐经验为我们的教学目标；以感性的音乐活动过程为教学内容；以实现自主情感体验为基本要求；以音乐实践活动为重要的途径。endprint