浅谈如何塑造良好的师德形象

张卫红

“师德”是教师的职业道德，是教师素质的灵魂。作为一名教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在工作中塑造自己良好师德形象。教师具有高尚的道德情操和精神追求，爱岗敬业、无私奉献，才能培育出具有高尚道德品质的人才。

师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂。那么，教师应怎样塑造自己良好的师德形象呢？

一.为人师表，身教重于言教。

教师的道德、品质和人格对学生具有重要的影响。教师“为人师表”，首先要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。

教师的重要作用在于教会学生做人，培养学生高尚的人格。如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀……但关键在于教师本身是否具备这些品质。学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。师者，人之模范也。”

教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守法律和社会公德，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。教师要教育学生讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。

“教师无小节，处处是楷模”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的是：思想真，品德美，情感善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。子曰：“其身正，不令而从。”教师要教育好学生，就要以身作则，为人师表。教师应该自觉加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地，乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志，甘为人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影响学生，努力成为青少年学生的良师益友，成为受到全社会尊敬的人。

二、 乐教勤业，无私奉献育桃李。

全国优秀教师魏书生认为老师的劳动有“三重收获”：一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。他观念非常正确，正是这“三重收获”的观念指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。

屈指算来，我已从教二十余年了，教过的学生累计也有千余人。当我看到我的学生们有的成为技术熟练的工人，有的成为独当一面的领导，有的成为给农民们排忧解难的农业技术员，有的成为医术不凡的年轻医生，有的和我一样踏上了教育岗位……我渐渐从内心体会到了桃李满天下的快乐。为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。

教师越是勤奋工作，越能体会到教师工作的无穷魅力。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，象“春蚕”吐尽青丝，象“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

三、关爱学生，让师爱在教育事业中闪光。

人们常说教师的事业是叶的事业，也是爱的事业。有一首歌中唱到：“啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”是的，歌声道出了社会的呼唤，只要有奉献精神，人与人之间将会达到和谐圆满，师生之间将会达到互敬互爱。

为了上好一节课，我常常日思夜想，认真阅读各种有关的参考资料，积极向有经验的教师请教，认真备好每一节课。有时已是夜深人静，劳累了一天后，躺在床上，但满脑子仍是问题、答案，灵感一来便忘记了疲劳，一骨碌爬起来写，直至满意为止。这一切都是为了学生，学生们的爱是我不知疲倦的精神支柱。工作十几年来。虽然有时候也觉得累，觉得苦，但我不怨。我国伟大的人民教育思想家、事业家陶行知有着“捧着一颗心来，不带半根草去”我们教师要用这种无私奉献精神，为社会培英才，为国家育栋梁。

所谓“十年树木，百年树人”，教育是一项长期的工程不可能一劳永逸。对一个教师而言，最大的挑战就在于处理与学生的矛盾——转化后进生。越得不到重视的学生越会做出一些引人注意的举動，做不出正面的积极的举动就做出一些离经叛道的事。这就迫切需要老师拥有最大的宽容与毅力，研究并帮助后进生；关注并帮助后进生完善知识结构；保护并引导后进生的自尊心。魏书生说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”教师更应关爱后进生，不放弃、不抛弃任何一名差生……

热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师，从而‘信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。师爱就是师魂。

教师走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台为人师表。教师不仅仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的传递者。因此，师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！让我们以良好的师德形象，展现在世人面前，共同携手撑起那教育蔚蓝的天空吧！endprint