渗透传统文化，增强初中语文教学品质

张娜

摘要：初中语文学习在初中学习中占据着极其重要的位置，而且语文学习可以提高学生的阅读能力、写作能力、交流能力，增强初中语文的教学品质势在必行，但是当今初中语文教学中存在着一定的问题，教师只注重语文知识的传授，却忽略了在教学中渗透传统文化，传统文化是我国的瑰宝，需要学生传承和发扬。新课标也对传统文化在初中语文教学中的渗透提出了新的要求，那教师如何渗透传统文化来增强初中语文教学品质呢？下面的内容会做出简要解析。

关键词：渗透；传统文化；增强；初中语文；教学；品质

在初中语文教学中渗透传统文化可以让学生更多地了解我国的历史，增强学生的文化素养；在初中语文教学中渗透传统文化可以让学生更好地學习语文知识，提高课堂学习品质；在初中语文教学中渗透传统文化可以让学生汲取传统文化中的精髓，形成正确的价值观和人生观。下面通过四个方面介绍一下教师如何渗透传统文化，以增强初中语文教学品质。

一、激发学生对传统文化的兴趣是渗透传统文化的前提

兴趣的作用至关重要，只有学生对某一事物有了浓厚的兴趣，才有研究这个事物的欲望，对于传统文化也是如此，如果学生对传统文化没有兴趣，那不管教师在课堂上渗透多少传统文化，学生也无法吸收。新课程背景下，教师要采取合适的方式激发学生对传统文化的兴趣，兴趣才是渗透传统文化的前提，让学生带着兴趣在教师的引领下领悟传统文化的博大精深，并把传统文化体现出来的精神运用到自己的学习和生活中，从而增强语文教学品质。比如：《论语》这篇文章，教师在带学生学习这篇文章时，要给学生渗透儒家的基本思想是仁、义、礼、智、信，儒家学派的代表人是孔子、孟子、旬子。教师可以通过讲解孔子的事迹激发学生对传统文化的兴趣，孔子极为聪明好学，从二十岁开始就已经非常渊博，孔子在做官期间，事无大小，均能做到近乎完美，五十一岁被任命中都宰，执政能力很突出，但是由于当时社会的原因，孔子在政治上很不得意，大部分精力用在了教育上，打破了教育垄断，开创了私学先驱，教育弟子以任为先。通过孔子的事迹，学生对传统文化产生了极大的兴趣，在教师的引导下体会儒家思想的内涵，学习传统文化。

二、培养学生对传统文化的情感是渗透传统文化的基础

情感的作用不容忽视，只有学生对学习拥有了积极的情感，才会以学习为乐，积极主动地进行学习，对于传统文化也是如此，如果学生对传统文化存在消极的情感，那不论教师采取什么样的方式渗透传统文化，仍旧无法让学生重视传统文化。新课程背景下，教师要运用一定的方式培养学生对传统文化的情感，情感才是渗透传统文化的基础，让学生以一种积极、热爱、崇敬的情感对待传统文化，跟随教师的思路一起感受传统文化的源远流长，并对传统文化发表自己的见解，从而增强语文教学品质。比如：唐诗是我国的传统文学体裁之一，杜甫是唐朝有名的诗人，他写的诗词都很脍炙人口，并且感情丰满，一生忧国忧民，反应当时社会矛盾和人民疾苦，表现了强烈的忧患意识，被人称为诗圣。在学习《石壕吏》这首诗时，教师可以让学生体会这首诗体现出来的感情，这是一首叙事诗，写了差吏到石壕村乘夜捉人征兵，连老妇都不放过的故事，揭露了当时兵役制度的黑暗，并对人民遭遇的痛苦表示深深的同情。通过这首诗的学习让学生体会诗圣杜甫忧国忧民的大爱，对杜甫及杜甫的诗词产生热爱之情，在教师的引导下高效学习，体会传统文化的精神。

三、挖掘教材中有关传统文化的知识是渗透传统文化的关键

教材中隐含的传统文化内容需要教师去挖掘，只有在讲解教材的同时给学生渗透传统文化，学生才能在学习教材知识的同时领悟传统文化中的精神和价值，如果教师单纯地给学生长篇大论地讲解传统文化，那会引起学生的反感。新课程背景下，教师要提高自身传统文化的修养，尽可能多地从教材中挖掘有关传统文化的知识，这是渗透传统文化的关键，教师要把传统文化以一种简单易懂的方式呈现在学生面前，让学生一遍学习语文知识，一边感受传统文化，领会传统文化的精神，并借鉴到自己的学习中，从而增强语文教学品质。比如：《故宫博物院》这篇文章介绍了故宫的主要建筑和布局，也介绍了建筑的功用，故宫是我国传统文化中的建筑文化，文中“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，几种体现了我国古代建筑艺术的独特风格”是中心句，全文围绕这句话一一介绍，教师要在学习文章的过程中渗透古代建筑文化的精美，让学生对智慧的劳动人民产生敬佩之情。

四、举办与传统文化有关的活动是渗透传统文化的重要方式

有些知识在教师的讲解中学生不容易理解，但是以活动的方式学生就可以把知识学会，这是因为在活动中学生可以充分发挥自己的主观能动性，活动有一定的趣味性，学生感到更快乐，在快乐的氛围中学习知识也更快，对于传统文化也是如此，如果学生对教师在讲解教材的过程中渗透的传统文化不感兴趣，那教师就可以通过活动的方式渗透传统文化。新课程背景下，教师要在课堂中举办与传统文化有关的活动，活动不用时间太长，占用课堂的小部分时间即可，让学生在活动中体会传统文化带给他们的快乐，教师举办的活动也营造了一个轻松活泼的课堂氛围，在这样的课堂氛围中学生的思维更活跃，他们会积极地思考传统文化中隐含的东西，从而提高语文教学品质。比如：教师可以举办古诗词朗诵比赛，让学生在朗诵和听朗诵的过程中对古诗词也更深刻的理解，也学会鉴赏我国的古诗词文化。

以上内容通过四个方面阐述了教师如何渗透传统文化来增强初中语文教学品质，分别是：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生对传统文化的情感，挖掘教材中有关传统文化的知识，举办与传统文化有关的活动。这只是其中的几个方面，教师要不断提高自身对传统文化的理解，不要因为自己对传统文化理解得不到位影响了学生水平的提高，还要及时关注学生的学习效果，看学生是否领悟了传统文化精神。更要在教学过程中不断积累、不断研究、不断总结，找到更多可以渗透传统文化以增强初中语文教学品质的方式，让学生在提高语文水平的同时发扬传统文化，丰富精神内涵，形成正确的人生观和价值观。

参考文献：

[1]孙洁.渗透传统文化，提升初中语文教学品质.作文成功之路旬刊.2015（8）

[2]黄吉盛.传统文化在初中语文教学中的渗透分析.教育.2016endprint