初中英语课堂教学方式的改革

孙寒梅

摘 要：在初中英语教学中要严格控制讲课时间，牢牢抓住重点难点；激发课堂学习氛围，任务教学落实到位；加强课堂师生沟通，积极参与互动教学；结合课堂教学进程，联系实际运用语言。

关键词：课堂教学 效果 方式 氛围 任务

教学方式的改革成了教学整体改革中不能回避的课题，课堂教学方式要如何改革才有效地提高教学质量，笔者就此谈谈自己的看法。

一、严格控制讲课时间，牢牢抓住重点难点

教师在上课前就要明确，自己这一课要讲什么内容，要达到什么目标。不能兴之所至，天马行空。该讲的要讲到，讲清楚，讲透彻。不该讲的坚决不讲。如果什么都想讲，只可能什么都讲不清楚、讲不到位，还要注意量和速度。

课堂讲解的内容主要在三方面：一是重点。当我们以话题为中心组织教学时，教学重点就是与话题有关的语言知识。是否理解了重点，对学生形成知识体系、发展思维能力具有重要作用。讲好重点是提高课堂教学效率、顺利实现教学目标的重要环节。相对于研究型学习来说，初中学生还是要以获取基础知识为主要目的，课堂教学的时间是有限的，教师不可能将任何一个单词、语法的来龙去脉都讲一遍，否则那就是本末倒置了。二是难点，教学难点是指学生难于理解，易于混淆和误解，不易掌握的知识。教学难点是教学的暗礁，讲解不透就会给学生的学习造成很大的障碍，影响教学进度的顺利进行。它之所以是难点知识，说明前人在这里遇到过挫折，走过不少弯路。由教师直接把难点讲透，则使知识的获取过程简单、明了。它能保证在短时间里让大部分学生学到人类花费漫长岁月积累起来的知识和技能。例如在讲授“past，across，through”这三个介词的含义时，我用图表的方式来进行说明。

past是从旁边经过，across是从上面经过，而through是从物体中间穿过，由图表来表示“过”的含义，形象生动。同时，我还会描述它们之间的一些对应关系，past对应的动词是pass，相当于go past；across对应的动词是cross，相当于go across，这样又把介词与动词的关系进行了对比，学生记忆深刻。三是疑点，教学疑点是指学生思想认识中存在的困惑，它常见 于学生对知识的理解和运用中。不同的学生对于所学的知识有不同的理解，同样也会产生不同的疑惑。有疑惑恰恰说明学生对知识在进行“深加工”，解决了疑惑才表示学生对所学知识做到了真正的吸收。教师在教学活动中要了解学生思想认识中存在的疑惑，并给予学生清楚的解释。平时我会鼓励学生多提问题，遇有共同的或有代表性的问题则集中解答。

在课堂教学中，教师要努力帮助学生理解重点、难点和疑点的精神实质，要引导学生在知识结构中去把握它们。这些重点、难点和疑点，采用抽象问题具体化、理论问题形象化、复杂问题简单化、易混知識对照化等方法加以讲解，就是一个很好的教学方式。

二、激发课堂学习氛围，任务教学落实到位

书本中的知识是抽象的，特别是语言类知识，一旦它脱离了生活的土壤，语言就显得苍白无力了。在英语课堂教学中，教师要引导学生积极参与教学过程，因为学生是教育的主体，只有主体的参与，才能使教学从抽象走向具体。教学活动是师生、生生之间的生动、有效的现实性活动，它总是丰富的、具体的、富有生命力的。

任务教学是一种以学生自主学习为主，教师加以引导的一种教学方法，是以完成一个个任务来进行教学，完成教学任务，使深奥、抽象的课本知识变得形象而具体，它能排除学生的畏难情绪，使教与学的过程成为一种愉悦的交流过程。当外在环境（课堂环境和语言环境）能够有效地模拟时，学生的学习潜能被激发出来，那时学习英语就不再是一件困难的事情，常常是下课时间到了，而学生却意犹未尽。

三、加强课堂师生沟通，积极参与互动教学

没有沟通就没有教学。靠“满堂灌”的方式教学，早已被实践证明无法达到教学目的。在课堂教学实践中，教师必须及时地与学生进行有效沟通。

教师在课堂上尽量不要采取单向的教学方式，当教师花费了大量的时间讲解知识内容，却对学生学习的特点关注较少时，学生采取的其实就是一种被动的学习模式，在被动的教学中学生很少参与，主要在听和记笔记，学习和培养模仿式的技能，因而表现为生搬硬套、死记硬背。而在一个注重师生互动、生生互动的课堂里，学生将学到评论式的思考技能，它使整个学习更富于主动性、创造性、积极性。良好的师生互动、生生互动是英语课堂教学的催化剂。在课堂上，要适时交给学生恰当的话题，让学生进行2人分组，4人分组展开讨论。

教师在课堂上要允许或鼓励学生回答问题，任何的可能答案都会受到赞许，不要求与教师必须绝对一致；否则，学生只会在确信自己的答案属于“标准答案”时才敢回答问题。不敢与他人进行交流，学好英语就成了一句空话。

四、结合课堂教学进程，联系实际运用语言

英语教学的目的是培养高素质的人才，提高人的素质不能仅仅被当做一句口号。课堂教学方式的改革更要体现以人为本的思想，因为素质教育的目的归根结底是为了发展人、培养人，因此培养和提高学生的英语水平、创新能力、跨文化沟通能力等综合素质对倡导和推行教学方式的改革来说是最根本的。由此，要求教师要顺应教学改革的大势，教学工作要由应试教育转变到应用教育。英语的学习，关键还是在于应用。英语必须在用中学，学的目的就是为了用。没有应用的学习，那是无源之水，无本之木。学习一门语言的目的，就是为了能够应用它解决生活中的问题。课堂教学中，我主要采取任务型教学方式，围绕某一话题，设置若干个有层次、难度上升的任务，紧密结合任务要求，学习必须应用到的单词、句型、语法结构等等。

总之，课堂教学的时间是有限的，如何做到传授学习知识，提高学习兴趣，激发学习潜能，巩固学习成果，是我们工作在教学第一线的教师的责任和义务。课堂教学作为整个教育内容的主要环节，其教学方式的改革任重道远。