基于翻转课堂理念的中职平面设计课程项目教学模式探究

程弋可

翻转课堂就是学生课前利用教师所提供的教学资源进行自主学习，课堂上师生互动学习的一种教学方式。这种基于信息技术的云教育模式对中职计算机专业目前实施的项目教学带来了深刻的变革。笔者就所任教的中职平面设计课程教学中如何基于翻转课堂理念开展项目教学进行了探究。

一、中职平面设计课程项目教学中引入翻转课堂理念的意义

1.实现高效的自主学习

中职的平面设计课程中，项目教学法被大量采用，与传统教学方式相比，极大地提高了教学质量，但通常需要用很长的时间，为实现课堂时间的高效利用，可以实行翻转课堂。以中职平面设计课程为例，可以将套索工具、魔术棒工具、钢笔工具等基础知识录制成微视频，让学生在上课前进行自主学习。

2.促进师生之间、生生之间的互动学习

翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，依托信息化手段和数字化资源为自主学习提供了很好的支撑，将学生课前自主学习、课堂协作探究，课堂内容变为合作实训、答疑和讨论交流等，课程评价方式也呈现多元化的特点。

总之，中职平面设计课程项目教学中引入翻转课程理念，对学习方式创新、学生技能提升及综合职业能力培养具有极强的现实意义。

二、基于翻转课堂理念的项目教学具体操作

以中职平面设计课程中“寸照的处理”课题教学为例，基于翻轉课堂理念对课程项目教学进行重新设计，具体实施流程如下：

1.发布项目学习资源，进行课前网络自学

（1）教师在网络教学平台上发布项目任务：学生会有个大型社团活动，班上学生均要上交1张2寸、1张1寸的彩色照片贴在展示板上，请每个学生准备一张清晰的电子版个人照片在上课的时候进行处理。

（2）学生学习寸照的相关知识，如寸照的大小、图片的拍摄技巧、有瑕疵的图片处理等。这些知识教师可用微课的方式存放在学校教学平台上。

（3）有条件的学生去照相馆与技术人员进行交流学习。

2.协作探究岗位任务，开展课中项目实践

（1）素材准备。学生将个人照片上传给教师，教师抽取出效果较好的和效果较差的个人照片，请学生进行讲解和点评。

（2）寸照美化（Photoshop）。教师首先将学件提供给学生，然后学生分组讨论及方案制订，最后寸照展示、讲解和点评。

（3）寸照排版输出（CorelDRAW或Illustrator）。学生分组合作，分别在照片纸张上排版，对照片进行输出，可在虚拟打印机上进行输出查看效果。

（4）拓展学习。照相馆一版照片是15元，各小组评比谁节约的钱最多。

3.借助网络分享经验，实现课后探究学习

（1）项目拓展。学生对小组内同学的寸照进行处理。

（2）经验分享。利用网络教学平台，将项目过程中的经验教训进行云分享，为以后的学习提供很好的借鉴。

（3）探究学习。对项目学习中的反馈和评价意见，利用云学习平台与同学、教师进行反复的交互、学习，扩展和创造有深度的知识和技能。

以上的课程设计，课前调研照相馆寸照的工作流程设计教学方案，将整理好的学习资料放在网络教学平台供学生学习，课中混合使用了项目教学法、小组合作学习法、探究式教学法，辅以信息化手段提供学习包照顾各个层次的学生，最后结合行业标准进行综合评价，培养学生的团队合作共享精神，提升学习能力。

三、基于翻转课堂理念的项目教学的实施条件

1.教师角色的转变

翻转课堂使教师从传统课堂的知识传授者变成了学习的促进者和指导者，需要向学生提供优质的学习资源。这些资源可以是教师自己制作，也可以通过开放教育资源获得。

2.学生角色的转变

翻转课堂使学生成为个性化学习的主体，可以自主地决定学习内容和节奏。学生根据学习内容与同学、教师进行不断的交互，从而拓展新知识、新技能。

3.网络学习环境的构建

翻转课堂对学习环境提出了新要求。翻转课堂的核心内容就是学习资源，学习资源的质量决定了教学质量，除了要考虑学校环境中的内资源，更要考虑整合处于社会环境中的云端资源。

翻转课堂是对传统教学模式的颠覆式创新，在计算机项目教学中应用翻转课堂理念，真正做到了“以人为本，以生为本”，真正做到了学生可以掌控自己的学习节奏，实现跨空间、跨时间的学习，极大地提高了学生的技能和职业素养。

参考文献：

[1]张金磊，王 颖，张宝辉，翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志， 2012（4）.

[2]汪文华.基于“翻转课堂”理念的教师培训[J].中小学信息技术教育， 2012（7）.

（作者单位：四川省成都市财贸职业高级中学校）