基于互动式教学模式下的初中化学课堂教学新策略

张勇

互动式教学是一种非常重要的教学方法，也是新课改教学中重要的内容之一，互动式教学模式对于小学、初中和高中这三个阶段的课堂教学都有重要的意义。本文对初中化学课堂教学中的互动式教学模式进行分析，提出了初中化学课堂教學的新策略，以激发学生的兴趣，使每一个初中生都爱上化学课，促进化学学科的快速发展。

一、开展生生互动教学模式

生生互动教学法是一种合作学习的教学方法，它包括思维互动、行为互动、情感传递和知识交流，能够有效地发展学生的思维，培育学生的思维能力。保证互动课堂的顺利开展，也是培养学生探究精神和合作精神的重要手段。在初中化学课堂教学的过程中运用生生互动教学法，可以使学生轻松地投入课堂学习中，不会担心出现错误而保持沉默，且容易激发学生的思维，使每一个学生都能够在课堂中畅所欲言。在互动的过程中，学生可以最大限度地拓展思维，提高思维的创造性。例如，在研究铁生锈的条件时，教师可以给学生布置一些家庭作业，让学生回家去搜集铁生锈的相关材料，可以让他们动手做一些小实验，这样就可以使学生了解到铁生锈的基本条件。这种方法可以使学生充分地掌握相应的化学知识，也能够提高学生的动手能力。

二、动态生成，构建丰富多彩的课堂

新基础教育的理念认为，课堂的丰富性来源于课程自身的生成性。也就是说在课堂教学的过程中会出现一些非预期的激发的因素。必须要对课堂中的内容进行整合，充分地把握其课程的生成性，这样才能够保证学生获得最佳的教育，对教师来说也有着重要的意义，可以使教师增加对课堂教学的投入力度，提高教师教学的热情。因此，教师要充分把握课堂的生成性，把课堂教学工作做好，最大限度地发挥教学的机制。尤其是在初中化学课堂教学的过程中，教师必须要充分调动学生对化学的兴趣，这样学生才更愿意学习化学。在进行葡萄糖性质的实验研究时，教师可以指导学生进行下列操作：小试管内注入氢氧化钠溶液，再向里面滴入硫酸铜，在混合摇匀之后就会形成蓝色的沉淀物（这一沉淀物就是氢氧化铜），最后教师组织学生进行观察。这样就可以不断地培养学生的探究意识，激发学生对于化学的兴趣，使每一个学生都有着科学的态度，本着实事求是的原则来学习化学知识。

三、问答式互动教学

问答式互动教学是课堂教学中非常见的教学方式，在对互动式教学模式研究的过程中，发现在互动式教学中加入问答式教学模式是非常重要的一种方法，这种方法是值得传扬的。在互动式教学模式中融入问答环节，最为关键的是要学会对化学教学中的相应问题进行归纳与总结，对于提问的时机要把握精准。例如，在“原子与分子”这一化学课堂的教学中，要将互动作为教学的基本前提，在安排的过程中，一定要把握好基本的教学节奏。在授课的过程中，教师还要明确应该将什么样的问题作为教学中的引言、什么样的问题作为转折性的问题，必须要明确教学中的重点，课堂提问也要讲究方法，否则就无法发挥问答式互动教学的作用，过于形式化。在教师要以家庭为例进行原子与分子教学的时候，家庭试验就是教学的引言。例如，“同学们，大家回家做家庭实验了吗？大家都发现了什么样的现象？”而作为实验的实施者——学生就会对教师做出反馈，在这样的条件下，课堂互动就会取得良好的效果。在课堂教学的过程中，第一个关键点完成，就要开始第二个关键点的教学，在教学的过程中，一定要充分地激发学生的兴趣，这样才会起到引导的作用，也能够逐渐地吸引学生，使他们都能够参与到课堂教学的难点中来。互动式教学模式有利于师生之间的互动，有助于师生之间进行沟通。而化学本身就是一门需要不断交流互动的学科，即在互动教学的过程中，不断地提高学生的化学成绩。

四、多媒体互动式教学的应用

如我们在讲授“金刚石、石墨和C60”这一节时，可先用Flash制作的一个金刚石、石墨和C60结构与外形转化的对比动画引入本节主体内容。而且，多媒体动画的动态有声展示形式更易引起同学们的学习兴趣，有助于形成视觉良好的教学效果。此外，初中化学中一些因为对人体有危害、试验成功率低、实验室条件不足等限制条件而不能让学生亲身参与的互动演示实验也可借助数字录像等多媒体技术来呈现。

实际上，初中化学“互动式”课堂教学实践的内容还有很多，但综合比较下，仍是以上四种互动方式最符合当前初中化学教学的实际，也最有利于激发教学双方的主动性和探索性，从而达到提高教学效果的目的。

参考文献：

[1]房中华.初中化学互动式课堂教学策略谈[J].考试周刊，2011（87）.

[2]李 燕.互动式教学在初中化学教学中的运用[J].中国校外教育（基教版），2010（1）.

（作者单位：山东省广饶县大王镇实验中学）