谈小学教育管理改革

齐丽红

摘 要：小学教育问题是社会共同关心的问题，影响到祖国的未来发展。这就需要相关人员着手教育管理改革，革新教育管理模式，应用创新的管理理念以及管理方式，完善管理团队，使小学教育紧跟时代发展的脚步，稳步向前发展。

关键词：小学 教育 管理

新课程背景下，传统的小学教育管理理念已然落后，需要相关教学人员意识到当前管理工作中存在的不足，创建并应用新型的教育管理模式。[1]

一、小学教育管理工作改革的迫切性

首先，教育管理观念的落后制约了小学教育管理工作的进程。在新课程背景下，小学教育由传统的应试教育逐渐转变为了素质教育，为了完成教育改革的目标，很多教师在教育中逐渐应用创新的教学方法。但是他们大多数忽略了对教育管理工作进行创新，很多教师认为传统的教育理念并没有更新的必要，因为在传统模式下教师保持着绝对的威严，更加便于管理。[2]

在这种陈旧理念的影响下，小学教师的教育管理模式比较落后。在班级管理过程中，教师很少去听取学生的想法，绝大部分事情都是由老师决定之后再通知学生，在班级管理中，教师始终保持着权威。一方面，这种管理方式不利于培养学生的独立思考和判断能力。另一方面，这种模式会使学生和老师之间存在比较明显的距离感，不利于构建和谐、融洽的师生关系。另外，在教育管理过程中，大部分教师过于注重行政管理和教学管理，忽略对学生的人文关怀。[3]

小学教育管理的不完善在很大程度上受到了小学教育团队的质量影响。这种问题主要发生在农村小学和部分私立学校，很多小学教师教育资质过浅，教育能力不足，无法有效的展开教育改革工作。也有部分教师的思想观念过于功利性，没有潜心研究教育管理的改革工作，导致小学教育管理工作长期得不到创新与发展。

二、加强小学教育教学管理的对策

1.优化教育教学管理制度

加强小学教育教学管理，首先要确定一套科学合理且有效的教学管理制度，同时，确定制度能够被认真地贯彻执行。在制度建设方法，应根据小学教育现有的教学管理制度进行分析，并依据新课改的要求，结合学校实际，以促进教师专业发展为重点，以提高教学质量、提升学生综合素质为根本目标，对学习管理制度、教学档案管理制度、教师评价制度、学生评价制度等进行科学重建，从而完善教育质量。为了确保教学管理制度得以切实执行，学校应制定相应的教学检查制度，发挥督促、反馈和指导的功能。学校应针对各项教学计划，进行月底检查和讲评，以及期中、期末的全面检查。检查应从教学各个环节如备课、教案、课堂教学、作业等进行检查，并作为教师年终考核的参考。同时，学校还应根据考评和教学评价，制定相应的激励措施，从而充分调动教师的积极性。激励机制要把推动教育教学工作作为主要目标，引导解决教学上存在的问题，从而使教学工作全面平衡发展。

2.加强教师队伍建设

加强教师队伍建设是开展教育教学管理的一项长期持久的重要内容，可以说，小学教师的能力水平直接影响着教学质量。根据新课改的要求，培养全能型教师人才队伍已经成为一项紧迫的任务。首先，学校在招募教师的过程中应对教师的各方面能力进行综合考察。其次，要有针对性的、有计划地开展教师培训，在提高教师综合能力的同时，增强教师以身作则、乐于奉献的职业道德。再次，学校还应创新教师管理，督促教师加强自身修养，鼓励教师进行教学改革，创新课堂教学模式，全面提升教学管理水平。

3.创新教育教学管理理念

现代化的教育理念更加重视学生的全面发展，这就需要对传统的教育教学管理理念进行更新和创新，充分发挥学生的主体作用。创新教育教学管理理念，需要切实地贯彻执行新课改的理念和要求，把促进小学生整体素质的全面提高作为教育目标，需要站在发展的角度看待教育问题，联系学校的实际情况，调整教育教学管理策略，提高教师的自我管理意识，真正建立起以人为本的教学理念，提高教学管理的有效性，促进学校教育发展。

4.强化常规教学管理

在完善教育教学管理制度的基础上，学校要强化常规的教学管理，从教师备课、课堂教学、批改作业、辅导、考试及学生评价等各个方面，加大管理力度，促进教师重视教学方法研究以及教育理念的更新，从而最终提高教学效果。此外，学校还应从创造良好的教学氛围、教学环境，加强班级管理，根据学生具体情况因材施教、注重培养学生的良好习惯等方面加强引导和管理，从而促进小学教育教学管理水平的全面提高。

5.构建和谐教学环境

一个民主、优美、和谐的教学环境，能够使教学质量得到提升。身为小学教学的管理者，必须做到以下几点。其一，加强校园文化建设，为教育工作者构建一个和谐的教学环境，让教育工作者可以安心进行教学，有效提升教学水平。其二，根据学科特点，用现代化手段来辅助教学，提升教学质量。其三，对学生的特点以及需求进行分析和考量，构建民主、科学、安静的学习环境，这样不但可以使学生主动学习，还能够使学生得到科学的管理，提升学生的学习效率。

6.轉变传统的学生评价方式

不能单纯的以学习成绩的好坏来评价一个学生的能力和水平，而是要充分的了解每一个小学生的个体差异性特点，分析学生在学习方式、学习观念、思想道德品质等方面存在的差异，并在此基础上制定针对性的教育管理措施，做到因材施教，逐步树立以人为本的教育管理理念。小学尤其是农村小学，需要进一步提高教师团队的整体素质，加强职业素质培训是最为必要和基础的。另一方面，需要积极引进新型教育人才，为教育团队输注新鲜力量，以全新的眼光展开教育管理工作。同时，学校管理者也要注意加强教师的思想道德水平的提升，使教师意识到自身工作的神圣性，转变功利性的工作态度，促使其将更多的时间和精力投放到对新型教育管理工作的钻研当中。

结语

在社会发展及教育事业发展的新形势下，素质教育已经成为教育界的共识，作为教育事业的特殊阶段，小学教育更应从基础做起，提高教育教学管理水平，为学生夯实未来发展的基础，不断完善管理制度，提高队伍业务水平，实现小学阶段教育教学工作的科学发展。

参考文献

[1]马桂英。新课程背景下小学教育管理改革研究[J].中国校外教育，2014，（17）。

[2]姚海蓉。试论基于素质教育背景下的小学教育管理[J].东方教育，2014，（9）。

[3]任可斌。基于人本管理理念的小学教育管理模式分析[J].中国校外教育，2014，（23）。