基于发展学生核心素养的德育创新与实践

徐志辉

摘 要 培养核心素养是新时期德育的重要内容。结合养成教育实践，有计划分阶段引导学生完成“十二个学会”的成长目标，既是学校基于校情的常规德育工作，也是培养学生核心素养的德育创新实践，必然对学生成长产生重要影响。

关 键 词 核心素养；德育创新；实践策略

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2017）06-00-02

当前，“核心素养”成为教育界热议话题，而据此展开的讨论林林总总，各有侧重，其中具有共识的一点是：核心素养关注的是学生终身发展，决定着国家和民族的未来。[1]为此，华南师范大学附小近年来以发展学生核心素养为立足点，构建以“十二个学会”促成长德育实践体系，开展了积极的探索。“十二个学会”成长目标分别为学会爱国、学会自主、学会学习、学会运动、学会劳动、学会自护、学会阅读、学会交往、学会礼仪、学会感恩、学会环保、学会创新等。学校围绕目标，立足课堂，基于核心素养培养，带领孩子们积极走出校门，走向社会，走进自然，采取多维度、多层次的立体教育方法，开展富有创新意义的德育实践活动。

一、积淀人文，抬高心灵厚度

文化是人立足社会的根基和灵魂。作为学校，必须尤须重视引导学生习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神。

1.拓展精神边界

2015年上半年，学校以“书香校园营造”为德育工作重点，开展了丰富多彩的主题学习活动，如“爱的传递 ，书的漂流”捐书和传阅活动，“阅读，让梦想扬帆”主题中队会，“爱读书的家长最靓，爱读书的孩子最美”亲子阅读分享会，“拓展你阅读的精神边疆”儿童文学作家讲座等。这一系列活动营造了浓厚的“书香校园”环境，引导学生养成了良好读书习惯和主动学习能力，拓展了学生精神边界，也使读书成为他们生活的重要内容。

2.培养科学精神

为培养学生创新意识和开拓进取精神，学校于2014年上半年专门组织开展了“学会创新”系列活动。如带领学生“走进高校学科技”，参观动物标本馆，认识多彩自然界，真正懂得了爱护环境、保护动物的意义和重要性。另外，还启动“科普知识大讲堂”，邀请知名光学投影教学专家秦兆年教授为孩子们做“中国梦，科技梦，少年梦，老少共筑中国梦”的科学讲座，学生们在生动有趣的科学展示中大开眼界，认识了科学的奇妙，激发了投身科学的志趣。

二、自主成长，奠基出彩人生

学校教育的终极指向是学生未来幸福生活，而一个懂得生活的人，首先必然是一个能有效管理自己学习和生活的人，一个拥有自主能力的人，因而，引导学生认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，是新时期学校德育的重要内容。

1.珍惜生命成长

2014年下半年，学校以“学会自护” 为工作重点，在加强学生安全防范意识和自我保护能力方面开展了系列活动。如邀请公安交警来校举办交通安全知识讲座，邀请广州市地铁公司志愿者来校举办地铁安全知识讲座，开展“关注安全·学会逃生·珍爱生命”消防应急演练以及“学会自护”安全教育讲座等等，有效加强了学生们的自我保护意识、提高了他们的自我保护能力，让他们认识到生命的宝贵和珍惜生命的意义。

2.感受健康生活

健康是幸福生活的第一要素，为了培养学生健康的生活方式和能力，2015年下半年，学校以“学会运动” 为德育重点，引导学生养成良好运动习惯，培养刻苦锻炼精神，提高身体素质，争做健康阳光好少年。据此，学校陆续开展了“绿荫与书韵相伴，运动与智慧齐飞”田径运动会，“运动，使我更健康”主题班会，“一班、一品、一特色”班级特色运动项目评比及“学会运动，做健康阳光的好少年”元旦文艺汇演等活动，大大丰富了学生课余生活，培养了学生健康情趣，为他们的未来人生铺设了阳光快乐之路。

三、参与社会，培养责任担当

新时代的合格公民应是能主动参与社会实践，关注人类命运的具有大视野和大格局的人，因而学校必须对学生的社会适应能力、家国情怀和责任担当意识进行有目的的培养。

1.积极融入生活

为了培养学生积极融入生活的态度和基本劳动技能，2016年上半年，学校以“学会劳动”为德育工作重点，通过提高孩子们的劳动素养，帮助他们形成“自己的事情自己干，家里的事情主动干，别人的事情帮着干”的良好劳动习惯和积极劳动态度。孩子们在“我有一双小巧手”劳动技能竞赛，“今天我当家”庆祝母亲节活动，“今天我做饭”庆祝父亲节活动以及社区活动日等活动中，学会了亲近田园，投身劳动，体验成长。同时，我们鼓励学生学会交往、学会礼仪，积极融入学校集体生活，参与社会实践创新，为未来更好地适应社会奠定基础。

2.学会勇担责任

今天的学生是民族的未来，因此他们有责任从历史财富中寻找民族精神的源头，从祖国的发展与进步中汲取成长的力量，从爱国英雄的奋斗中寻得启示，知国史、明国情，而后以实际行动为国争光添彩。为此，学校重点开展了“学会爱国”系列德育活动，举办了诸如爱国歌曲大联唱，“学会爱国”演讲比赛，默写国歌比赛，传递国旗等活动，培养了孩子们的爱国情怀。另外，为了培养学生国际视野和世界格局，关注人类命运，学会责任担当，学校开展了“学会环保”系列德育活动，指导学生学会为垃圾分类，参观垃圾填埋场和焚烧厂，了解环保知识，树立环保意识，通过实际行动美化生活环境等。感恩也是负责任的表现，一个有感恩之心的人，一定会是一个负责任的人，因此，学校在让学生学会感恩方面做了大量工作，努力让学生学会对自己负责，对家庭负责，对社会负责，对人类负责等等。

总之，“十二個学会”从养成教育的角度入手，培养孩子们适应未来社会的关键品格和必备能力，是一种有效的核心素养培育路径。

参考文献：

[1]汪瑞林，杜悦.凝练学生发展核心素养 培养全面发展的人[N].中国教育报，2016-09-14（1）.

（作者单位：华南师范大学附属小学 广东广州 510631）

责任编辑 余志权