浅析小学体育大课间活动有效性策略

张建宇

摘 要：为了满足现阶段小学体育的教学要求，进行体育大课间有效性策略的应用是必要的，就大课间活动与小学生体育锻炼的互动关系展开分析，旨在实现小学体育大课间活动设计模块及组织模块的协调，满足小学体育的实际教学要求，提升学生整体的体能素质。

关键词：小学体育；课间活动；开展形式

一、体育大课间活动的主要方式

小学体育大课间活动模式包括以下几种形式：室内徒手操模式：室内活动的工作锻炼技巧比较简单，方便学生上手，在室内就可以进行锻炼，室内徒手操模式是极端天气环境下的常见课间活动形式。室外广播体操对于学生的动作标准要求比较高，这种广播体操具备固定的动作模式，学生短时间内不容易上手，并且这种广播体操模式缺乏一定的锻炼灵活性，学生的学习积极性普遍低下。

为了适应学生课间活动的要求，学校会根据季节差异性及学生的需求进行大课间活动模式的协调，在寒冷的气候环境下，学生会定期组织赛跑活动，实现运动量模块及运动时间模块的有效协调，从而增强学生的体能素质。在炎热的气候环境下，学校会开展低运动量的课间活动，从而避免学生出现因为高强度运动而大量出汗的情况，避免学生受到中暑等状况的负面影响。

二、体育大课间活动促进学生的积极性发展

体育大课间活动的开展，可以有效增强学生的整体体能素质。随着现代化生活模式的日益普及，很多小学生将大量的课外实践时间用在玩电脑游戏或者手机游戏上，有的小学生要参加各种补习班、特长班等，给予体育活动的时间比较少。在这种局势的影响下，学生的身体素质日益下降。目前来看，大部分小学生都是独生子女，他们往往被父母亲戚所宠爱，小学生喜欢吃高热量的食物，如果家长疏于管教，必然会导致学生出现肥胖问题，从而造成学生身体上的负担。

小学体育大课间活动时间一般为30分钟至1小时，这个时间段比较稳定，保障了学生的基础运动时间，有利于增强学生的体能素质。小学体育大课间活动具备多样性、可选择性的特点，这在一定程度上提升了学生的体育鍛炼兴趣，学生只有真正地投入到体育活动当中，才能真正有效地提升自身的体育活动能力，才能有效提升自身的体能素质。

小学体育大课间活动的开展，可以实现体育课教学内容的有效性复习，在小学体育大课间活动中，体育教师可以根据实际需要，进行体育大课间内容的适当性调整，从而实现学生对体育课堂教学内容的及时性复习。

三、小学体育大课间活动有效性应用策略

（一）优化大课间活动的运作模式

目前来说，我国小学体育大课间活动模式主要包括室内操、广播体操、田径活动等，通过对这几种活动模式的结合，可以有效实现对恶劣天气气候的应对，从而增强学生的体能素质。但是如果仅仅进行这几种活动模式的结合，长此以往并不能实现学生运动兴趣的提升。为了确保大课间活动的可持续性，体育教师需要根据学生的体育学习特点及心理特点，进行大课间活动种类的增加，实现小游戏、花样舞蹈、花样跳绳、健美操等活动的融入，扩大学生的体育活动选择范围，从而提升学生的体育学习兴趣。

（二）实现大课间活动和体育教学活动的密切关联性

在小学体育大课间活动的设计阶段，体育教师实现近期体育教学内容的渗入，实现现阶段体育课程内容的复习，比如下星期要开展田径知识教学，在这星期的体育大课间活动中，教师可以组织一些田径小游戏活动，让学生提前熟悉将要学习的体育知识，这样不但增强了小学体育大课间活动的趣味性，也有利于提升小学体育的教学效益。

（三）大课间从教师做起，师生全员参与

小学体育大课间活动的开展，离不开班主任老师、体育老师等的积极参与，在小学体育大课间活动的开展过程中，教师要摆脱传统讲堂的束缚，通过借助愉悦性的活动环境，实现师生间的平等交流，这有利于提升学生的体育学习兴趣，有利于师生间关系的和谐化、平等化、融洽化。

（四）大课间与德育相结合，优化评价机制

大课间活动与德育相结合。在大课间活动中，注重培养学生的爱国主义、集体主义和竞争意识。如在以花样大跳绳为主的大课间活动中，学生分成几个小组活动时，规定失败一组的同学做仰卧起坐，启发同学们认识到每个同学的速度、技能，以及遵守纪律、团结协作是小组取胜的保障，提高学生的责任意识、竞争能力和团队精神。同时将大课间操活动工作纳入学校整体教育工作中，并且作为评价班级管理效益的重要组成部分，实现大课间活动检查制度的建立，严格按照检查规范要求，落实好大课间活动的督导工作。

通过对小学体育大课间活动有效性策略的应用，可以确保学生体育活动参与兴趣的提升，有利于提高学生的体育锻炼效果，从而实现学生身体素质的有效增强。

参考文献：

[1]刘波.小学体育教育中值得注意的几个问题[J].体育世界（学术版），2016.

[2]梁国忠.“实效”视角下中小学体育大课间存在问题及其对策[J].当代体育科技，2014（30）.