农村小学英语作业设计之我见

李鸿雁

我校是一所农村寄宿制学校，小学英语教学比较薄弱，不论是家长还是学生，学习英语的兴趣不浓，在英语教学中，如何培养学生听、说、读、写的能力是训练的重点，而怎样设计英语作业又是培养学生运用能力的一个重要手段。我认为，在作业设计上，应少一些机械抄写，多一些开放性的、让学生亲自去实践、体验、合作交流的作业。这样，既有利于培养学生听、说、读、写能力的提高，也有利于学生个性化发展，促进学生的主动学习意识，拓宽学生的课外知识。2016年，我做了小课题《小学英语作业有效性研究与评价》，经过本身的教学实践，我在学生课外作业的设计上做了如下尝试：

一、强化作业的有效性，少“抄写”多“听写”

对于英语学科而言，背诵听写显得尤为重要。通过背诵听写单词、词组、重点句型等使学生掌握英语的基础知识。大多数教师或许都会采取抄写数遍的方法。机械地抄写训练，学生会觉得枯燥乏味，使学生产生抗拒心理。因此，教师应该避免这种现象，机械地抄写会使学生的大脑迟钝、缓慢。平时，我在新授课时，就非常注重新单词的拼读、记忆。词不离句，布置家庭作业时经常变“抄写”为“听写”。每单元对话必须背诵和听写。例如pep六年级下册Unit 6 Holidays 这一课，它是围绕节假日展开的，本课的节日有Halloween，Nationalday，Mid-Autumn Festival，New Years Day，Spring Festival等单词，在新授课时，我利用图片和这些节日的标志物，联系句子Whats your favourite holiday？My favourite holiday is...句型组织教学，让学生在课堂上就基本掌握节日名称及句型。

二、贴近生活，还原于生活

现行PEP教材中的很多语言源于生活，很贴近生活。因此，无论在课堂上还是设计作业时，需要教师为学生搭建一座语言与生活的桥梁，让学生把英语学习的需要变成生活的需要。在生活中积累英语。学习完26个字母后，我让学生到生活中收集字母，注意寻找、摘抄。学生英语兴趣盎然，作业内容也非常丰富，例如，办英语字母手抄报，如收集VCD，CCTV，ID，FC，NBA，BBC，UK， USA，WC，Coca-Cola， Sprite，CD， hamburgers，pizza，taxi等，有的学生在广告上找到了“Panda”，有的小朋友在洗衣机上找到了“Little Swan ”，还有的在洗洁精上找到了“White Cat”，有的在药品上找到了“Made in China”還有“ No smoking”“Do not touch”YAHOO（雅虎），Crest（佳洁士牙膏）”等，然后再用积累本记录下来，长期积累，能很好地丰富学生的英语词汇和英语知识，学生体验成功的喜悦和不同程度的成就感，学习英语的兴趣和乐趣大大提升，变“要我学”为“我要学”，从而体验乐中学，学中乐，为初中英语学习打下坚实的基础。

三、精挑细选，拒绝“拿来主义”

如果说英语单词是语言的珍珠，那么掌握语法知识就是连接珍珠的线。学生要学好英语，那么掌握语法知识必不可少。但是，语法知识抽象，必须依附于做习题，这样学生才会彻底掌握。可是我们不能靠名目繁多的辅导书，必须精心设计作业，力求质量。选择教材中的重难点，有目的地选择出少量的习题，让学生强化训练习题，做到“少而精”。例如Shopping这一课，我设计了这样一份作业；让学生设计各种情景，无论是水果店、玩具店、书店，还是文具店，编写对话并表演，学生兴致盎然，积极参与，自编、自导、自演，在真实的情境表演中体验了角色，活学活用了英语。如简笔画画“big ball”“small egg”“tall man”“short boy”，在动手画画的过程中学生兴致极高，这样，就能把抽象的单词和可爱的图片联系起来，这时在学生记忆里的big，small，tall，short就更形象更生动，记忆会更深刻。在一个单元学习结束后，让学生个个尝试根据本单元的重点自己出题，再把学生中的优秀作品让其他学生共同分享，这样会使学生更好地把握重难点，并且有利于提高学生的英语自学和运用能力，这种能力对于学生今后的持续发展和终身学习至关重要，更利于培养学生的创新精神和创新能力。

总之，在新课程标准的指导下，应该认真把握学生的心理和生理特征、学习习惯、兴趣爱好以及学生的英语学习程度等，设计丰富多彩、形式多样的作业，激发学生的学习兴趣，培养学生动口、动手、动脑的能力，充分发挥学生的想象力和创造力，从而极大地提高学生的英语能力和素养。

参考文献：

[1]吕海燕.打造趣味英语课堂[J].新课程，2014（7）.

[2]黄亚浩.加强英语作业设计培养学生成才[J].成才之路， 2014（30）.