小学数学教学中如何培养学生创新思维

陈霞

562200 贵州省贞丰县鲁容中心小学 贵州贞丰

【摘 要】数学是九年义务教育小学阶段的基础性学科，教师通过小学数学教学主要是要求学生掌握数学基础知识，强化学生的数学思维、创新能力。我国的基础教育阶段，强化学生的创新意识是培养的重要目标。在小学数学教学中强化学生的创新意识就需要我们坚持学生为本，设置具有创新意识的教学内容，采用多样化的方法使学生大胆猜测与思考。本文就小学数学教学中培养学生的创新意识进行分析和研究，以期加强学生的创新意识培养并提升课堂教学质量，更好地满足小学生的学习需求，为国家发展提供更多创新型人才。

【关键词】小学数学；培养；学生；创新意识

新课程的基本理念是以学生的发展为本，关注学生的健康发展，培养他们的创新精神和实践能力，因为只有具有创新能力和实践能力的人才能适应未来社会的需要，才能在飞速发展的时代面前不至于落伍。在小学数学教学中，作为教师要充分利用数学学科的特点。不失时机地对学生进行教育，培养创新精神要从培养和发展学生的创新思维入手，抓住发展学生创新思维这个要点，但是如何培养学生的思维能力，特别是创新思维能力需要我们数学教师认真地加以探讨。

一、小学数学教学现状

1.课堂气氛不活跃，教学方法陈旧

近年来，我国大力推行素质教育，但它在实际应用方面形势并不是很好。教师依然是小学数学教学中的主体，学生在教学过程中只是被动地接受，完全没有自主性，甚至有些教师上课连提问环节都没有，这样的课堂是无味的，是沉闷的，是不受小学生喜欢的，更别说要让小学生产生学习兴趣。而且，教师采用的教学方法也十分老套，还在用国际上已废除的“灌输式”教学方式，学生压根就没有任何思考的时间，教师也无从得知学生对知识的掌握情况，在这种情形下，小学生连基础知识都掌握不好，更别说培养创新能力和思维了。这也是目前我国教育中亟待解决的问题。

2.存在思维上的僵化

小学生的思维应该是活跃的，可是现行教学方法下教出的学生存在思想僵化的问题。有些小学生解决问题就只会按书本上的公式去套，用固定思维去思考，不会灵活运用知识，不会随机应变，这样的解题习惯对于培养小学生的创新思维是极其不利的。这种老套的思维和偏见的思维束缚了学生创新思维的发展，不利于在数学学习中培养学生的创造思维。

3.从众心理

在教学中还存在一种现象，当一个或几个人说出他们的解题答案时，其他人会怀疑他们的结果是否正确，不会坚持自己结果，而是改成与其他人一样的结果，这是课堂常存的“随流”现象，即随大流心理。小学生一旦有了这样的从众心理，对小学生的个性发展是不利的，因为从众，小学生就会放弃思考，失去主见，最终学生的创新思维会渐渐消失，对学生的创新思维发展形成阻碍。

二、小学数学教学中培养学生创新思维能力的策略

在对小学数学教学现状进行分析的基础上，提出以下几点建议，希望能促进培养数学教学中学生的创新思维。

1.树立创新的教学理念

要促进小学生创新意识的培养，教师首先要转变教学观念，将小学数学教学真正转移到学习交流和探索中来，转变僵化的教学方法，营造有助于学生创造性思维发挥的课堂氛围，激发学生的潜能。教师要正确认识学生，相信每一位学生都能够在自己的努力下实现发展与进步，要为学生营造一种轻松、民主、和谐的教学环境，让学生敢于参与教学，也愿意参与教学，并在此过程中萌发出创新的思维与意识。要强化学生创新意识，教师就要尊重学生的课堂主体地位，鼓励学生大胆发言，尊重和保护每一位学生的创新精神，引导学生独立思考，使其体会到数学学习的乐趣。

2.创设良好的教学情境，激发创新意识

在小学数学教学中培养学生的创新意识，教师需要让学生先对数学学习内容感兴趣，这样，他们才能够积极参与到数学学习中。教师要为学生创设良好的教学情境，如问题情境、设置悬念等，让学生根据自己感兴趣的数学问题大胆质疑、独立思考，积极寻求解决问题的方法，从而促进学生创新意识的提升。如在学习《比例尺》一节内容时，教师可以先让学生以小组为单位将学校教学楼的平面图画出来，学生们画得五花八门，主要是学生们不知道怎样确定方向，不了解实际的距离在纸上应画多大。对比，教师应让学生思考：你认为实际的距离画在纸上应当怎么画就准确了？之后学生经过小组思考和探究，最后得出应当把实际的长度都缩小相同的倍数画在纸上。这样的问题情境创设让学生产生了学习的需求，然后，学生大胆思考和分析，从而获得成功的体验。

3.加强与实际生活的联系，提升创新意识

数学来源于生活，又对生活起着积极的促进作用，在小学数学教学中，教师可以将数学知识与实际生活相联系，让学生感受到生活中处处有数学，通过对自己熟悉的知识大胆质疑与猜测进而强化创新意识。如在学习《按比分配》一节内容时，教师可以利用体育课上教师分球的场景展开教学：体育教师想给隔壁班的学生分球，教师一共有14个球，想要分给男、女两组同学进行练习，你们觉得应该怎么分？经过自由思考和研究，有的学生说平均分，男女各7个球，然而，隔壁班的男同学不同意这种方法，因为他们班的男生人数比较多，女生少，男女分得一样数量的球，他们认为体育教师偏心。学生继续进行思考和研究，有的学生说要根据男、女学生人数的多少来分，人数多的多分，人数少的少分。教师问：人多的要多分，人少的要少分，那么有没有一定的依据呢？之后，学生自己总结出“应按人数的比来分配，就比较合理了”。通过这种生活化的教学，学生能够积极参与到问题探究中，敢于提出自己不同的观点。

4.布置开放式的作业

小学生创新意识的培养不仅要体现在课堂教学中，还应体现在课堂外的作业布置上，教师可以为学生布置一些开放式的作业，能让学生充分的想象与创新，这有助于提高学生的学习动力，培养学生的创新意识。开放式的创新作业是创新教育中十分重要的组成部分，有助于提升学生的创新意识和能力。如在学习完关于长方形以及正方形面积计算后，教师就可以为学生布置开放式的作业：下周我们要给教室中的两扇窗户做窗帘，每扇窗户高2米，宽2米，我们至少需要买多少米布？在进行作业交流时，有的学生认为一共4平方米，即2×1×2=4（平方米）但是有学生提出质疑：这样布的数量太少，会遮不住阳光的。还有些学生觉得应该把窗帘做成两幅，并且两幅之间要有一定距离的重叠。还有些学生认为需要按照窗框的长、宽计算购买布的数量。在谈论中，学生能够积极发表自己的见解和想法，开放式作业有助于促进学生创新意识的培养。

三、结语

在小学数学教学中培养学生的创新思维是十分必要的，对于学生来说，这深深影响着他们的发展。教师应该注重培养学生的创新思维，教学要开放，激励学生，在学习过程中进行提问，尊重学生的思维方法，以使学生的创新能力和创新思维得以提高。学生创新思维的提升不仅利于提高教学质量和教学效率，而且会对学生的学习产生积极影响。希望本文能对从事小学数学教育的工作者有所帮助。

参考文献：

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